李孟葉

未來的社會發(fā)展需要學生有基本的道判斷能力、基本的文化科學知識、良好的個性心理品質、生存的基本能力等。學生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有各自的特點。同一年齡段的學生，他們的身體素質、發(fā)育狀況、認識能力、意識傾向、興趣愛好以及才能等等，都是各不相同的。有的學生對數(shù)學有興趣，能迅速準確地解答習題；有的學生喜歡文學，具有文藝創(chuàng)作的能力；有的學生在文化活動方面有特長，文體比賽能拿上名次；有的學生熱心集體工作，具有較強的組織才干等。學校教育的目的就是要將學生內在的潛能挖掘出來，并為他們創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有步驟地組織學生參與各種教育活動，為學生的全面發(fā)展提供必要的條件和必須的幫助。教師是這一陣地中的主力軍，所有的教育活動都要在一定的師生關系中進行，在教師的引領下完成。因此，和諧的師生關系就是教育成功與否的關鍵所在。怎樣構建和諧的師生關系呢？根據(jù)本人的教學實踐，我認為應從以下幾方面做起。

一、民主平等地與學生相處交流

能夠與學生建立良好的人際關系，很大程度看教師能否同學生進行民主平等地相處與交流。隨著年齡的增長和知識量的增加，學生不再盲目崇拜教師，對教師的一言一行有了自己的看法，對教師的要求也會不同。這樣教師就要特別注意自己的言行。

（一）平等地對待每一位學生

課堂上教師的板演、提問總是圍繞幾個學習好的學生，當兩個學習成績或家庭背景迥異的學生發(fā)生糾紛時，教師的態(tài)度曖昧，有明顯的偏向，這時最容易讓學生對教師產生對立情緒，認為教師偏心、不公正。長此下去，師生之間、生生之間就會產生矛盾，這種情況將大大降低教師在學生心目中的崇高地位。而一些優(yōu)秀的教師總是把不同層次的問題留給合適的學生，既活躍了課堂氣氛，又全面掌握了學生的接受情況，不失為一箭雙雕的好辦法。

（二）放下架子蹲下身子與學生相處

板著面孔，聲音嚴厲，居高臨下動輒以長者自居，通過這樣的教師，學生肯定會敬而遠之。和學生平等地相處，教師要放下高高在上的威嚴，表情和藹、語調輕柔、態(tài)度誠懇，像春日的陽光，讓每一棵小草都能感受到溫暖，讓不同層次的學生都能感受到來自教師的尊重與真誠，師生才能平等友好地相處，學生才會毫不保留地向教師傾訴心聲，教師也才能真正走進學生的內心世界，此時，教師的教育工作才能順利開展，達到最佳效果。

（三）批評學生講究方式

學生畢竟年齡小、易出錯，被教師批評也在所難免，但如果方式不當，效果會適得其反。我認為選好地點十分重要。批評學生不宜在辦公室，因為辦公室里坐的都是比學生年長，與學生有一定距離的教師，這種明顯不對等關系及嚴肅的陣容，會在無形中給學生帶來巨大的壓抑感，有時甚至會激起學生的逆反心理。批評學生也不宜在教室里。一是因為耽誤了大部分學生的時間，二是當著全班學生批評犯錯的學生，容易傷害他們的自尊。三是因為時間倉促也不可能真正解決學生思想上的問題。合適的地點應該是氣氛融洽、輕松，環(huán)境安靜，比如學生宿舍、校園等。宿舍里教師與學生無拘無束地聊天，校園里散步似的漫談，聊自己成長的故事，講解生活的道理，探討班級中存在的問題，開誠布公，既讓學生了解教師的思想，也可以讓學生暢所欲言。這種“雙向交流”能產生共鳴的心理效應，師生情感自然會加深。

二、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光之處，幫助學生走向成功

學生就像小樹，雖然同在陽光下，卻不會長得一樣筆直，盡管坐在同一間教室卻表現(xiàn)出了不同的特征。很多教師往往對學習成績優(yōu)秀的學生特別關注、重視，擔任班干部，評選紅花少年，選三好學生，甚至排座位等等，這一少部分學生的成長可謂一路“綠燈”。然而，班里還有一大部分學生卻沒有這么幸運，得不到這些待遇，只能做觀眾，時間一長，就失去進取的勁頭，產生厭學、疲倦的思想，很不利于他們的成長。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”有些學生，學習成績雖然不很出色，但有這樣那樣的特長，教師的就是要睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，捕捉他們的閃光點，使這部分學生展示自己光彩的一面，獲得課堂之外的成功。喜歡繪畫的學生，讓他們出版報、畫插圖；喜歡歌舞的學生，可以做文藝骨干，班里排演節(jié)目時讓他擔任主角，做導演；口才好的學生，可以經常讓他們講故事，參加學校舉行的演講比賽。通過這些機會，學生表現(xiàn)了自己，得到了大家的承認，從中獲得了自信。教師也會因此得到全體學生的尊重、信任、喜愛。我所帶的班級里有一個學生成績不好，因為他基礎太差，于是就破罐子破摔，自暴自棄，但這位學生腦子聰明靈活，做事機靈，在同學中頗有威信。根據(jù)他的這個優(yōu)點，我安排他擔任班上的勞動委員，在班上宣布之前，我找他談了自己的想法，他既興奮又擔憂，害怕自己干不好。我鼓勵他只要努力就一定能干好，遇到困難老師會幫助他，然后我又在全班學生面前列舉了這位學生的優(yōu)點，希望全體同學支持他的工作。這位學生上任之后，工作中大膽積極，把班里勞動任務安排得井井有條，人盡其才，我班在學校進行的勞動衛(wèi)生評比中多次奪得小紅旗。而且，為了在全班同學面前有面子，他在學習上也開始努力，經常向成績好的同學請教不懂的問題，作業(yè)上字跡工整了許多，測驗的分數(shù)也一次比一次高，一個學期下來竟然進入了班級前十名，最令人欣慰的是，談起未來他又充滿了信心。

三、胸懷寬廣，對學生充滿愛心

教育家夏丏尊說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水?！碧K霍姆林斯基說：“我把整個心靈先給孩子?！睈凼墙逃那疤岷突A，只有熱愛學生，才能走進他們的心靈?！按猴L化喜雨”“潤物細無聲”。教育的“春風”和“喜雨”其實就是教師對學生真摯的愛。愛學生才能容忍他們的缺點和錯誤，愛學生才能尊重他們，時刻為他們著想。教師愛學生，學生才會發(fā)自內心的愛教師，在愛的土壤里，教師播撒的種子才會順利地開花結果。

（一）關心生活上有困難的學生

在我的班上有一個名叫喬麗的女生，一次上課時，我發(fā)現(xiàn)她嘴上長了瘡，疼得不敢張嘴。我問她為啥不去看醫(yī)生，她告訴我她父母不在家。課間操時，我特意在教室門口等她，帶她到醫(yī)院，給她買了藥，領到辦公室倒水讓她喝藥。后來，她媽媽專程到學校道謝，喬麗在作文中寫道：“老師您真好！就像我的媽媽?！?/p>

（二）胸懷寬廣，永懷寬容之心

一個學生就像一棵成長中的樹木，青蔥可愛又枝椏橫出。我們不能因為一根枝椏長得不好而砍掉這棵樹。有人說，成長的過程就是不斷犯錯的過程?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！贝笕松星页鲥e，何況孩子？因此，寬容學生的錯誤，善待犯錯的學生，這是每個教師必須持有的態(tài)度。

學生發(fā)展過程中的復雜性決定了教師工作的復雜性和艱巨性，我相信，和諧的師生關系必然能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，強化其特長，發(fā)展其特長，最終引領、幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。只要我們堅持不懈地努力，一定會讓每一位學生走向成功，成為社會的有用之才。

【責編 張景賢】