葛玉紅

摘 要：信息化時(shí)代的到來(lái)以及物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大變化，高校思想政治教育面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育實(shí)效性較差，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為思想政治教育提供了一個(gè)新的視野。應(yīng)積極利用物聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)應(yīng)用更加廣泛的校園物聯(lián)網(wǎng)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，促進(jìn)思想政治教育教學(xué)手段智能化、大學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化以及學(xué)習(xí)環(huán)境人性化等。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高校；思想政治；教育模式

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會(huì)正迅速進(jìn)入全新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到人們的日常生活中，物聯(lián)網(wǎng)也應(yīng)運(yùn)而生。物聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生的思維方式和生活方式產(chǎn)生了深刻的影響，也給高校思想政治教育提出新的要求。高校思想政治教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命，而傳統(tǒng)思想政治教育以靜態(tài)的課堂灌輸為主渠道，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以發(fā)揮，效果不佳。因此，在高校現(xiàn)有的校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，充分利用最新技術(shù)構(gòu)建一個(gè)應(yīng)用更加廣泛的校園物聯(lián)網(wǎng)，突破以往校園區(qū)域范圍內(nèi)的信息應(yīng)用和教學(xué)管理模式，促進(jìn)思想政治教育與時(shí)俱進(jìn)，成為高校思想政治課面臨的一項(xiàng)新課題。

1 物聯(lián)網(wǎng)概述

物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，直接與各類傳感器相連，不需要人通過(guò)鍵盤輸入信息，而自動(dòng)獲取信息，并進(jìn)行自動(dòng)處理。其定義是：通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)物相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。其交互性和及時(shí)性、全方位性、廣泛性、虛擬性、普及性等特點(diǎn)給大學(xué)生提供了與信息時(shí)代同步發(fā)展和充分展示個(gè)人的空間，也給高校思想政治教育工作提供了良好的平臺(tái)。

2 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響

隨著高校信息化進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)的降低，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為越來(lái)越普遍，上網(wǎng)成為大學(xué)生普遍的生活和學(xué)習(xí)方式。有調(diào)查顯示，有90%多的學(xué)生上過(guò)網(wǎng)，近一半的學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，他們利用網(wǎng)絡(luò)收發(fā)郵件、聊天交友、下載軟件、玩游戲、查找招聘信息、網(wǎng)購(gòu)、網(wǎng)上聽(tīng)音樂(lè)、瀏覽電影等，并成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)幫助大學(xué)生獲得了大量信息的同時(shí)，也豐富了他們的生活，為高校思想政治課的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)提供了可能。

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，正深刻、廣泛而又強(qiáng)烈地影響著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因接觸的價(jià)值觀念復(fù)雜化和多樣化，不同文化的傳播和碰撞等使他們的思想觀念沖突更加直接、劇烈，價(jià)值取向更加多元化。今天，有一定自主意識(shí)、個(gè)性鮮明的大學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)地接受某種觀念的灌輸和安排，而網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息夸大了中國(guó)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，少數(shù)西方國(guó)家宣揚(yáng)西方的民主自由思想，甚至詆毀社會(huì)主義制度和共產(chǎn)黨執(zhí)政等給大學(xué)生造成了極大的沖擊，有些大學(xué)生思想上產(chǎn)生了一些困惑和茫然，甚至產(chǎn)生叛逆情緒，思想政治教育面臨很大挑戰(zhàn)。

3 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校思想政治課中的教育模式思考吧

3.1 教學(xué)手段的智能化

利用物聯(lián)網(wǎng)的射頻識(shí)別、傳感器、無(wú)線數(shù)據(jù)通信等技術(shù)對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境的支持，有利于完善思想政治課程的教學(xué)、組織、管理、評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)手段的智能化。

利于教學(xué)模式的開放。傳統(tǒng)思想政治教育注重課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)大學(xué)生的對(duì)象化灌輸，往往導(dǎo)致學(xué)生主體性的缺失，思想政治教育日漸異化。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有更加開放和創(chuàng)新的特點(diǎn)。有了物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在授課過(guò)程中，教師通過(guò)手勢(shì)、語(yǔ)言、鼠標(biāo)、鍵盤等與現(xiàn)場(chǎng)以及場(chǎng)外的大學(xué)生展開平等的、自由的開放式交流，教師從傳統(tǒng)的控制者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)對(duì)話者，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流。學(xué)生可以無(wú)障礙地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，聽(tīng)教師講解、看教師手勢(shì)動(dòng)作或通過(guò)PPT等多種多媒體手段學(xué)習(xí)。這種開放式的教學(xué)模式可以最大限度地利用物聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生在每次學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)和提煉有價(jià)值的內(nèi)容，激發(fā)他們的深層思考，促進(jìn)其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論的內(nèi)在需求，自覺(jué)使思想政治理論課的知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)，教師還可以隨時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控校園物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教育和課堂教育融為一體。

利于教學(xué)的交互與反饋。高校思想政治教育主要是做大學(xué)生的思想工作，只有及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況及變化，才可以有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，而傳統(tǒng)的思想政治教育忽視甚至剝奪學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)，往往讓他們產(chǎn)生逆反情緒。這種教育模式還停留在靜態(tài)，形式單一，缺乏互動(dòng)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使有互動(dòng)，只能是個(gè)別學(xué)生，不能顧及全體，教學(xué)效果及學(xué)生的思想狀況反饋均不及時(shí)，教育收效甚微，而物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教學(xué)模式使課堂交互和反饋得以充分展現(xiàn)出來(lái)，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變。

利用嵌入了傳感芯片的教學(xué)設(shè)施，不但能夠像多媒體一樣，對(duì)教學(xué)中的結(jié)構(gòu)化信息進(jìn)行處理，也可對(duì)常規(guī)多媒體設(shè)施所不能的非結(jié)構(gòu)化信息，諸如學(xué)生的思維、體會(huì)、情感、意志等進(jìn)行整合，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的智能和交互。[1]如，通過(guò)給學(xué)生佩戴一些特殊的傳感器記錄學(xué)生的腦電圖、血壓、體溫等生理信息及眼動(dòng)、手部移動(dòng)等運(yùn)動(dòng)信息，引入心理學(xué)相關(guān)測(cè)試技術(shù)，得出學(xué)生的緊張程度、注意力狀況、動(dòng)腦情況等，得出學(xué)生的緊張程度、注意力狀況、動(dòng)腦情況等，[2]教師根據(jù)這些反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。該模式可以隨時(shí)隨地捕捉與分析師生的教和學(xué)的信息，并進(jìn)行反饋，提供一個(gè)智能化的教學(xué)系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向交互式數(shù)字課堂轉(zhuǎn)變，它不僅提高學(xué)生的注意力和參與度，又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)攝像頭進(jìn)行師生間的交流和互動(dòng)，使思想政治教育更準(zhǔn)確有效，真正做到有的放矢。

利于教學(xué)的管理。馬克思主義理論的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，來(lái)上課的學(xué)生多是“身在曹營(yíng)心在漢”，課堂上玩手機(jī)、看其他書籍等現(xiàn)象常有發(fā)生。若通過(guò)RFID的標(biāo)簽和校園智能卡系統(tǒng)的結(jié)合，教師可以利用物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，在學(xué)生出勤、學(xué)習(xí)、課堂聽(tīng)課狀態(tài)、考試等方面發(fā)揮作用，掌握學(xué)生在校內(nèi)的情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的智能化。在教室里架設(shè)射頻識(shí)別讀取器，讓學(xué)生佩戴識(shí)別標(biāo)簽，只要學(xué)生進(jìn)入教室，識(shí)別器會(huì)在會(huì)自動(dòng)感測(cè)相關(guān)信息，識(shí)別出學(xué)生身份，自動(dòng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生到課情況，[3]方便教師及時(shí)和全面了解學(xué)生狀況。該技術(shù)可以減少學(xué)生逃課現(xiàn)象的發(fā)生，便于教學(xué)管理。同時(shí)，該技術(shù)可以有效解決思想政治理論考試的作弊行為，端正學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，節(jié)約了資源；還可以防止有些教師發(fā)布不當(dāng)言論等。

利于教學(xué)的評(píng)價(jià)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅使現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中的所有要素都具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特性，并與虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，也能夠支持課堂教學(xué)實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)，輔助教師進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，提供一個(gè)智能化的監(jiān)理雙向的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核系統(tǒng)，利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師同行對(duì)每一次教學(xué)的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，據(jù)此評(píng)估，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，提高了思政教育的教學(xué)效果。

可見(jiàn)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反思和思考，解決他們頭腦中的困惑問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育的育人目的。

3.2 學(xué)習(xí)方式的多樣化

思想政治理論的學(xué)習(xí)多數(shù)是被動(dòng)的，而物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的引入可以使大學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式向自主、探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為主體、以個(gè)人電子終端為載體的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)最終實(shí)現(xiàn)。一方面，打?qū)W生隨時(shí)隨地開展移動(dòng)式學(xué)習(xí)，并可以在線將其想法和觀點(diǎn)、困惑充分表達(dá)出來(lái)，并能夠得到及時(shí)疏通和引導(dǎo)，學(xué)生的主體性得到尊重和關(guān)心，有利于提升學(xué)生的接受度和思想政治教育效果；另一方面，使因特殊原因不能來(lái)上課的學(xué)生，可以實(shí)時(shí)地選擇自己的時(shí)間重新學(xué)習(xí)課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂上聽(tīng)講記筆記、課后復(fù)習(xí)筆記、完成作業(yè)等固有的學(xué)習(xí)模式，并根據(jù)自己的需求和興趣愛(ài)好，選擇特定教師，按規(guī)定完成某一課程的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的校園網(wǎng)站多側(cè)重宣傳教育，政治色彩較重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校思想政治教育者要有意識(shí)的將校園思想政治網(wǎng)站由宣傳型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，豐富和拓展大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如，在原有的教育網(wǎng)站基礎(chǔ)上，增加關(guān)于大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題的交流和互動(dòng)欄目，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積極參與；尤其是要在該網(wǎng)站鏈接專門設(shè)有適合大學(xué)生學(xué)習(xí)各門思想政治課程的試題庫(kù)以及結(jié)業(yè)考試的或考研的試題庫(kù)，改變大學(xué)生傳統(tǒng)看書本或講義的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更靈活和多樣；在需要考試的時(shí)候，隨時(shí)連接到試題庫(kù)系統(tǒng)完成考試，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)分制；還可以設(shè)有富有特色的思想政治知識(shí)競(jìng)賽專欄，設(shè)有獎(jiǎng)問(wèn)答并記入大學(xué)生的平時(shí)成績(jī)等。

可見(jiàn)，高校物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的技術(shù)支撐，它讓大學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)和任何人與資源的連接去獲取所需的任何信息的方式，這拓展其學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，滿足了其個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)更加有效的以大學(xué)生為中心教育，促進(jìn)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變革。

3.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的人性化

教室學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。研究表明，教室內(nèi)環(huán)境的優(yōu)劣在一定程度上影響著學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)效率。在教室里安裝多個(gè)傳感器，用它們來(lái)監(jiān)測(cè)教室內(nèi)的溫度、濕度、光線強(qiáng)度、室外光照角度和強(qiáng)度、二氧化碳濃度等，按照設(shè)定好的最佳值來(lái)自動(dòng)調(diào)節(jié)相應(yīng)的空調(diào)的溫度、窗簾高度、教室內(nèi)照明系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)屏幕以及教室顯示屏幕的亮度、教室內(nèi)空氣的更換率等[4]，同時(shí)，還可以監(jiān)測(cè)教學(xué)樓內(nèi)的噪音情況，若達(dá)到預(yù)警值則自動(dòng)通知有關(guān)部門及時(shí)處理等，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更舒適、更智能和人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

圖書資料的服務(wù)建設(shè)。當(dāng)前大學(xué)生多重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視思想政治理論的學(xué)習(xí)，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為大學(xué)生提供圖書資料智能化和人性化的服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，可以在所有與思想政治理論有關(guān)的圖書上粘貼RFID標(biāo)簽，并在圖書館內(nèi)安置多個(gè)閱讀器，由閱讀器坐標(biāo)確定圖書的方位信息，并傳送給定位服務(wù)器，大學(xué)生可以用客戶機(jī)或手機(jī)登錄定位服務(wù)器查詢所需圖書信息，做到圖書館里的書籍均可電子閱覽，學(xué)生可以做到隨時(shí)隨地地閱讀需要的書籍；同時(shí)，還可以利用自動(dòng)還書機(jī)設(shè)備對(duì)粘貼有RFID標(biāo)簽的圖書進(jìn)行掃描、識(shí)別、歸還處理等，便利學(xué)生進(jìn)行自助式圖書的歸還和借閱，甚至可以實(shí)現(xiàn)“拿走即借、放回即還”的更方便、快捷的管理模式。之外，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還可以防止校園里各類隱患事件的發(fā)生，為大學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)安全、和諧、智能化的校園環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將給高校思想政治教育帶來(lái)巨大革命，促進(jìn)教育教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式及環(huán)境的智能化，同時(shí)也面臨一些問(wèn)題，如，物聯(lián)網(wǎng)注重物與物之間的互聯(lián)互通，每個(gè)“物”均需在物聯(lián)網(wǎng)中被尋址，可能會(huì)出現(xiàn)更多的IP地址被耗盡；校園物聯(lián)網(wǎng)能夠跟蹤和記錄學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，個(gè)人隱私及信息存在較大隱患；高校網(wǎng)絡(luò)一旦植入RFID傳感芯片后，教育信息和資源在被師生感知、傳輸和應(yīng)用的同時(shí)也會(huì)被其他人獲取；物聯(lián)網(wǎng)是新興的交叉學(xué)科，涵蓋電子、測(cè)控、通信等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，因此，為了滿足思想政治理論課的教學(xué)，需要培養(yǎng)會(huì)使用物聯(lián)網(wǎng)的教師等等。然而，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，它在高校思想政治教育中的應(yīng)用將會(huì)更加深入和廣泛，并在培養(yǎng)中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人方面發(fā)揮更大的作用。

[參考文獻(xiàn)]

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