陳曉娟　趙立權

摘 要：通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設構建了理論與實踐結合的平臺，給予了學生創(chuàng)造個性發(fā)揮的空間，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)了學生的社會綜合能力。Co-OP教育模式通過學校和企業(yè)間的合作，使學生進入企業(yè)從事與專業(yè)相關的實習。將Co-op教育模式應用于通信工程專業(yè)技能領域課程群建設中，能夠實現(xiàn)校內課程學習和企業(yè)實際應用的有機融合，全面提升學生的實踐能力和經驗。

關鍵詞：CO-OP；通信工程專業(yè)；技能領域；課程群

1 引言

通信工程專業(yè)動作技能領域是從學生通過感覺器官覺察客體或關系借此獲得信息以指導動作，然后為某種穩(wěn)定的活動的準備，進行復雜動作技能學習，從而使學生以某種熟練和自信水平完成動作、操作的熟練性，最終達到學生能改變動作以適應新的具體情境的需要-學生在動作技能領域中形成的理解力、能力和技能創(chuàng)造新的動作模式的培養(yǎng)目標[1]。通信工程專業(yè)中電子工藝實習、電子技術綜合課程設計、通信電子綜合實訓、實習實踐、通信系統(tǒng)的DSP/FPGA設計與實現(xiàn)、科技協(xié)會、社會實踐、國家或國際通信工程師資格認證培訓均歸入動作技能領域課程群。而Co-op是通過校企合作，使學生進入企業(yè)從事與專業(yè)相關的實習，將Co-op教育模式應用于通信工程專業(yè)技能領域課程群建設中，二者結合，構建了理論與實踐相結合的平臺，保證學生在畢業(yè)之前有足夠的實踐經驗，并讓學生在學習期間真正了解企業(yè)需要什么樣的人才以及本專業(yè)未來的職業(yè)發(fā)展狀況。

2 基于Co-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設

Co-op是帶薪實習的意思[2]?！癱o-op”一詞源于英語單詞Cooperate（合作）的縮寫，在此特指：通過學校和企業(yè)間的合作，使學生進入企業(yè)從事與專業(yè)相關的實習，以實現(xiàn)校內課程學習和企業(yè)實際應用的有機融合，全面提升學生的實踐能力和經驗。

2.1 教學計劃安排

通信工程專業(yè)動作技能領域課程群的教學計劃貫穿本科教育四年的始終，電子工藝實習、電子技術綜合課程設計、通信電子綜合實訓、實習實踐、通信系統(tǒng)的DSP/FPGA設計與實現(xiàn)、社會實踐幾乎都安排在每學期期末2-3周，而畢業(yè)設計占最后一整學期?；贑o-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群教學計劃設計為每學年3學期，把第一年到第三年的6-8月作為Co-op學期，大四仍然為2學期，最后1學期為Co-op學期。教學計劃如表一。

2.2 基于Co-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設的實施

基于Co-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設要求校內教學和校外實習知識的銜接，適當調整校內教學內容以推動Co-op的有效實施。

基于Co-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設要求學校和企業(yè)必須進行深度合作。企業(yè)是高校開展Co-op的主體， 沒有企業(yè)的參與，Co-op無從談起。這就需要學校在通信工程專業(yè)動作技能領域課程群教學中進行專門的課程指導學生如何到企業(yè)實習，有學校的導師和公司的主管共同負責的專職管理團隊進行過程監(jiān)控和反饋，每一階段的co-op結束后，Co-op企業(yè)會向學校提交一份有關學生表現(xiàn)的反饋表，幫助分析學生的能力、個性和促使學生改進。反饋表通常包含下列指標：交流能力、理性/分析能力、學習能力（理論和實踐）、職業(yè)素質、團隊合作精神、領導才能、技術水平、設計和實驗技能、工作文化、組織和計劃、工作習慣評估等。

基于Co-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設要求學校就業(yè)指導中心的合作，學校就業(yè)指導中心指導學生如何更好地找到Co-op，在指導老師指導下，每個學生根據(jù)自己的情況選擇不同的工作學期，選擇不同的業(yè)主，選擇不同的工作地方。

2.3 基于Co-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設的預期效果

在基于Co-op的通信工程專業(yè)動作技能領域課程群建設模式下完成學業(yè)的學生，走出校門之前，已經在社會的各個領域實際工作了16個月，這種工作經歷對一個年輕學生是非常寶貴的，檢驗了課堂所學的理論，掌握了通信行業(yè)領域里的先進技術和先進工具，形成了禮儀為人、合理處事的職場風格，經受了復雜多樣現(xiàn)實社會的挑戰(zhàn)，磨煉了人生意志，修正了理想憧憬，積累了實際工作經驗，一步一步的找到了適合發(fā)揮自己才能的職場空間。

3 結束語

通信工程專業(yè)是信息科學技術發(fā)展迅速并極具活力的一個領域，不斷涌現(xiàn)出許多新的技術，為了適應新技術的發(fā)展和社會對人才知識水平的需求，將Co-op教育模式應用于通信工程專業(yè)技能領域課程群建設中勢在必行。

[參考文獻]

[1]陳曉娟.通信工程專業(yè)課程群設計[J].東北電力大學學報.2009.05：28-30.

[2]匡桂陽.加拿大的co-op教育的實施與優(yōu)勢及其啟示[J].職業(yè)教育研究.2010.05.