許曉紅

一些小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)，課堂氣氛沉悶、死板，學(xué)生對學(xué)習(xí)完全是一種被動的狀態(tài)?，F(xiàn)代化的教育體系下，教師應(yīng)該摒棄這種陳舊的教學(xué)模式，把開放式的課堂教育引入我們的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生搭建一個輕松快樂的學(xué)習(xí)平臺。要想搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師就必須不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，使自身的綜合素質(zhì)得到提升，而且還要看到新的教學(xué)理念給教學(xué)帶來的巨大優(yōu)越性，并且根據(jù)學(xué)生的實際，在課堂教學(xué)中講究應(yīng)用合適的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

制訂學(xué)習(xí)計劃是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在制訂計劃的過程中學(xué)生不僅能夠更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有更清晰的評價，從而使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的方方面面有更全面的認(rèn)識，為以后在學(xué)習(xí)中改進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。在按照學(xué)習(xí)計劃按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)計劃可以使學(xué)生克服自己思想上的松懈和倦怠，努力堅持完成最終的目標(biāo)。目標(biāo)的完成會給學(xué)生帶來成功的快感，從而促使學(xué)生輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

作業(yè)自查也是一種非常良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)自查可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。做好一道題目一般需要三個基本的步驟，審題、書寫和自查。通過自查，學(xué)生的自我評價能力會得到一定的提升，而且作業(yè)的出錯率也會大大降低，還可以培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的自我管理能力。另外，要想讓學(xué)生愿意自覺地對作業(yè)進(jìn)行自查，就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對自查作業(yè)的興趣和熱情，比如，使用一些鼓勵性和表揚性的話語或者給學(xué)生一定的獎勵等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有非常重要的意義，作為教師，在教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成各種各樣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

之所以被稱為后進(jìn)生，是因為這些學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中存在著這樣或者那樣的不足和障礙，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個學(xué)生都是具有獨立意識的個體，作為教師，絕對不能用歧視的眼光看待后進(jìn)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是平等的，我們應(yīng)該正視由于學(xué)生年齡、性格和受教育背景等因素不同而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)上的差異，并且根據(jù)后進(jìn)生的具體情況，制訂合適的措施，使每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展。

作為教師，要付出自己百分百的真心，在和學(xué)生溝通和交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生形成的原因只是因為別人經(jīng)常說他們笨或者不行造成的，長時間下來，他們自己的內(nèi)心就形成了思維定式，真地認(rèn)為自己很差，因此，我們要完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，首先就是要完成他們思想的變革。在課堂教學(xué)中，教師要有意識地把一些適合后進(jìn)生層次的問題讓他們進(jìn)行回答，然后用鼓勵和表揚性的語言對他們進(jìn)行肯定，這樣長時間下去，學(xué)生自卑的情緒必然會逐步消失，取而代之的是越來越強(qiáng)大的自信心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也就很容易完成了。

三、備好要教的課

在每一堂課前，教師都要進(jìn)行備課，備好課是上好一節(jié)課的前提條件，并且在備課的過程中教師對所要教學(xué)的內(nèi)容會有一個更加深刻的認(rèn)識和理解，使自己對課堂的時間，空間安排上會有長足的進(jìn)步和發(fā)展。要想備好課，引領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入文學(xué)的殿堂，就必須對教材進(jìn)行深層研究和反復(fù)閱讀，這將是一個語文教師的必修功課。

素質(zhì)教育的理念不僅要求教師要把教材的知識傳授給學(xué)生，還要求教師要對教材進(jìn)行二次開發(fā)和重新建構(gòu)，以便于發(fā)掘一些更深層次的東西。具體到小學(xué)語文的備課中，要求教師對教材內(nèi)容要進(jìn)行精讀，不僅掌握教材中文章的寫作特點、寫作思路、寫作手法以及作者所要表達(dá)的中心思想，還要能夠挖掘出一些和作者不同的情懷和思緒。教師要把自己完全融入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，和作者進(jìn)行心靈的交流，產(chǎn)生思想上的共鳴。只有教師和文章之間有了精神層面的互動，教師才能夠以自己獨特的視角和深刻的思想啟發(fā)學(xué)生的思維。

教師和作者之間完成了交流，還不等于備課完成了，教師還要站在學(xué)生的角度閱讀文本并感悟文本，預(yù)設(shè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的種種問題，并以小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律為基礎(chǔ)，找到最合適的突破點，把學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，完成教學(xué)的任務(wù)。

四、激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生剛剛步入學(xué)校，思想上還沒有從孩童時期的游戲為主轉(zhuǎn)變過來，對于學(xué)習(xí)，常常感到厭煩和畏懼，擔(dān)不起興趣，因此，作為小學(xué)語文教師，就必須努力改變學(xué)生的這種狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠更加積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，比如，在課堂教學(xué)中引入小學(xué)生最喜聞樂見的游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂生動的游戲活動中掌握知識。還可以把多媒體引進(jìn)課堂，以多媒體生動、形象的特點創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中輕松自如地完成教學(xué)活動。像這樣的方式和方法還有很多，只要教師用心鉆研，肯定會使小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，要想使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效，教師就必須不斷提升自己的能力，尋求更多更好的教學(xué)方式和方法。提高課堂教學(xué)的有效性是一項長期而又艱巨的任務(wù)，但是，只要教師堅持不懈地努力和探索，課堂教學(xué)效率的提高是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

【責(zé)編 田彩霞】