李淑霞

隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為一項非常重要的課題。語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。因此，語文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，靈活運用各種教學(xué)技巧和手段，結(jié)合語文聽、說、讀、寫訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談一談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識

教師是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，教師首先應(yīng)具有創(chuàng)新意識，因為學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。學(xué)生只有在教師的積極鼓勵下，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新動機，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

教師要有敢為人先的膽識和勇氣，勇于標(biāo)新立異，發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，不斷地鉆研新知識、新思想、新觀念，努力研究新問題，不斷對教育內(nèi)容和教學(xué)方法進行思考和探索，開展創(chuàng)造性教學(xué)。在教學(xué)中，要結(jié)合教材特點，不斷引進新的知識信息，確定引發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造智能的知識點，活躍學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，使之產(chǎn)生有新意的觀點和見解。

二、創(chuàng)新教法，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，只有在強烈的創(chuàng)新意識指導(dǎo)下，學(xué)生才能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機。要喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的動力，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)在動力，也是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要心理因素。因此，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用小學(xué)生的好奇心，緊密結(jié)合語文學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，將教師“教”的愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)在需要。

教師還必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時要進行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于除舊布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。要靈活運用各種教學(xué)技巧和手段，充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。

小學(xué)生的思維以具體形象為主，教材中為學(xué)生提供了許多實踐操作的機會，教師要重視發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，在適度點撥和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進行操作，加深學(xué)生對知識的理解，讓動手操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

三、鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想和想象

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創(chuàng)造。充分展開聯(lián)想和想象，才能架起通向知識彼岸的智慧之橋，插上由此及彼的思想騰飛之翼，從而達到“思載千里，視通萬里”的境地。在語文教學(xué)中，教師要充分利用聯(lián)想和想象活化所學(xué)的知識，惟其如此，學(xué)生的閱讀才能實現(xiàn)舉一反三，觸類旁通；寫作方可思路開闊，見解深刻。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗和知識，展開豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合課文本身的特點，對學(xué)生進行聯(lián)想思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使之深入了解聯(lián)想思維的方法和途徑。在文本教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的寫作思路，然后由此及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性地解讀文本，在這一過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、加強實踐，精心訓(xùn)練

在語文課堂教學(xué)中，主動探究和實踐活動是必不可少的。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以給學(xué)生提供更多的討論和交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，

實踐活動是語文課堂教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，鍛煉他們敢想、敢做、敢說的創(chuàng)新精神。能力的獲得需要實踐的土壤，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力的形成同樣離不開實踐，教師應(yīng)從培養(yǎng)開拓性、創(chuàng)造性人才的戰(zhàn)略高度出發(fā)，認識到引導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實踐的重大意義，并采取有效措施，調(diào)動學(xué)生參加創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實踐的積極性，以加快學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力形成的過程。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。應(yīng)聯(lián)系實際情況，充分利用各種教學(xué)手段，對學(xué)生進行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于操作、敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與生活實際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。這類訓(xùn)練能夠喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實。

每一位語文教師在語文課堂教學(xué)中，都應(yīng)力求營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教學(xué)有法但無定法，我們要大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧和努力讓小學(xué)語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。

（責(zé)任編輯 趙永玲）