宋秀麗

體育教學(xué)同各門(mén)課程教學(xué)一樣，都是教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的活動(dòng)，不同的是體育教學(xué)一直是在特定的活動(dòng)中進(jìn)行的，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用直接影響體育課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。那么，如何在體育教學(xué)中提高教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用呢？

一、教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

1.建立良好的課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

體育課大都是在室外進(jìn)行，這就需要有一套應(yīng)用于室外教學(xué)的課堂常規(guī)，這種常規(guī)是為了主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性而建立的，是每節(jié)體育課成功的保證。

第一，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的隊(duì)形變化訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣。每節(jié)體育課都少不了隊(duì)形調(diào)動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)從指揮的良好習(xí)慣會(huì)給組織活動(dòng)帶來(lái)極大困難，沒(méi)有扎實(shí)的隊(duì)形變化訓(xùn)練會(huì)使教師精心設(shè)計(jì)的練習(xí)難以組織進(jìn)行。進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練的方法很多，可采用專門(mén)性練習(xí)或每課3分鐘的練習(xí)方法。第二，加強(qiáng)無(wú)聲口令的使用，使學(xué)生養(yǎng)成有意注意的良好習(xí)慣。體育課上教師教的動(dòng)作技能多是由教師直觀示范，學(xué)生觀察練習(xí)來(lái)掌握的，這就要求學(xué)生有集中注意力的良好習(xí)慣，加強(qiáng)無(wú)聲口令的使用能提高學(xué)生的自學(xué)能力。比如，組織練習(xí)或教學(xué)中間休息后，教師需要快速整理隊(duì)伍，大聲命令并不能起到良好作用，教師可以站在一個(gè)合理的位置，做出集合整隊(duì)的手勢(shì)并鳴哨，學(xué)生便會(huì)集中起來(lái)。又如，在球類(lèi)課方向突變的反應(yīng)練習(xí)中，學(xué)生對(duì)教師的手勢(shì)比對(duì)語(yǔ)言更感興趣，無(wú)聲口令的使用不但達(dá)成了師生的默契，而且為教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。做到以上兩點(diǎn)，教師便能得心應(yīng)手地組織教學(xué)，為充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用做好鋪墊工作。

2.嚴(yán)密組織教學(xué)，寓教于樂(lè)

在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位是密不可分的，這就要求我們嚴(yán)密組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，只有組織嚴(yán)密的教學(xué)，才能使教師的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，而學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分調(diào)動(dòng)是教師主導(dǎo)作用的直接體現(xiàn)，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性成為課堂教學(xué)的關(guān)鍵，這就要求體育教師寓教于樂(lè)，一課一新，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，運(yùn)用生動(dòng)合理的手段創(chuàng)建教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍。比如，奔放快樂(lè)的時(shí)代音樂(lè)進(jìn)入課堂，配合有力的韻律活動(dòng)操來(lái)代替陳舊的方陣準(zhǔn)備操；在足球的攻守技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，空洞的理論講解遠(yuǎn)不及一場(chǎng)教學(xué)比賽中的現(xiàn)身說(shuō)法更受學(xué)生歡迎。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用實(shí)際就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的過(guò)程，因此，只有嚴(yán)密組織教學(xué)，寓教于樂(lè)，教師才能充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

3.提高自身素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

小學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)很快，這就要求教師除了有一套過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)之外，還應(yīng)不斷提高自己的文化素養(yǎng)，接受大量信息，與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)。只有這樣，教師才能對(duì)不斷進(jìn)步著的學(xué)生有深刻了解，懂得他們需要什么，從而抓住學(xué)生的心理，有的放矢地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

二、學(xué)生主體作用的體現(xiàn)

1.學(xué)生學(xué)在教師前面

這是以學(xué)生為本、“因?qū)W施教”的思想體現(xiàn)，先讓學(xué)生自學(xué)并提出疑問(wèn)，制定計(jì)劃并向老師建議教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，教師視學(xué)情擬定教學(xué)方案。教師的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都包容了多個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，當(dāng)多名學(xué)生明白自己的意見(jiàn)被采納時(shí)，會(huì)有一種實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體各具心理個(gè)性，他們聽(tīng)課總是有選擇的，這樣教師的教學(xué)就應(yīng)千方百計(jì)盡量契合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情，激發(fā)學(xué)生享受美的欲望，并讓每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)披上美的光彩。例如，根據(jù)學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以在每節(jié)課都適當(dāng)增加競(jìng)賽和游戲的時(shí)間、以故事的形式加以渲染等，使學(xué)生有更高的學(xué)習(xí)熱情。

3.合理設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)

想讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，就應(yīng)讓同一時(shí)空中的活動(dòng)是多層次、多內(nèi)容、多樣式的。也就是說(shuō)，課堂結(jié)構(gòu)要有選擇性。比如，在身體素質(zhì)訓(xùn)練中，基本部分根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，安排了3項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容：俯臥撐比賽、單組跳接力、背人賽跑。教師可以讓學(xué)生選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)活動(dòng)發(fā)展上下肢力量和身體協(xié)調(diào)性，有能力的學(xué)生總是力爭(zhēng)將三項(xiàng)活動(dòng)都做完，這樣的參與性教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，還收獲了勝利的喜悅。

4.做好自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是師生共同進(jìn)行的。在每節(jié)課結(jié)束時(shí)都應(yīng)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)或師評(píng)，這不僅使教師掌握了學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了自省，既知道了自己的學(xué)習(xí)情況，又掌握了學(xué)習(xí)方法和思維規(guī)律。教師還應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自評(píng)、他評(píng)和課堂小結(jié)總結(jié)判斷課堂教學(xué)的成功與失敗。

總之，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的體現(xiàn)這兩者之間關(guān)系緊密，相輔相成，辯證統(tǒng)一于體育教學(xué)的全過(guò)程，二者缺一不可，只有兩者都得到充分發(fā)揮，才能使體育課堂教學(xué)收到更好的效果。

（責(zé)任編輯 馮 璐）