黃程

今年，縣教育局把“回歸‘原點，育人為本；突出‘重點，提高質(zhì)量”作為教育工作的重點任務(wù)，而提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，打造高效課堂應(yīng)是我們每個教師的追求。打造高效課堂的目的是真正落實“自主、合作、探究”精神，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受學(xué)習(xí)的樂趣。教師作為教育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素，提高教師素養(yǎng)是實施高效課堂的首要條件。而提高教師素養(yǎng)，最重要的是教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)過程中，教師要真正搭建有利于學(xué)生自主發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上自主快樂地學(xué)習(xí)。

一、課堂提問要高效

我們有些教師在課堂教學(xué)中總喜歡問“對不對”“是不是”這類問題，表面上看上去每個學(xué)生都容易回答，實質(zhì)上流于形式，沒有什么實際意義，學(xué)生的思維也得不到發(fā)展；還有些教師提的問題過難，學(xué)生根本回答不上來，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而精心設(shè)計的提問則能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，教學(xué)《臥薪嘗膽》一課，在教學(xué)接近尾聲時我提出了這樣一個問題：“同學(xué)們，越王勾踐通過自己的奮發(fā)努力、臥薪嘗膽終于轉(zhuǎn)弱為強，打敗了吳國，對此你們有什么想法？”這是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容再聯(lián)系自己的體會，從不同層次和角度做出回答。有的學(xué)生認(rèn)為越王勾踐非常了不起，也有的學(xué)生結(jié)合平時讀到的一些故事，認(rèn)為吳王夫差驕傲自滿，所以導(dǎo)致亡國，因而在任何情況下都要保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)……學(xué)生的回答是多種多樣的。在語文教學(xué)中，教師設(shè)計的問題要盡量開放、高效，這樣，我們的課堂才能充分發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的思維能力。

二、閱讀要善于思考

春秋時期魯國偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，我們要及時組織學(xué)生進行反思，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師在教學(xué)時要充分引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在思中學(xué)，在學(xué)中思。

例如，三年級有篇老舍先生的文章《荷花》，我在教學(xué)時先讓學(xué)生讀課文，讀完之后再問他們從每個小節(jié)中知道了什么？為什么作者以為自己就是一朵白荷花？然后讓學(xué)生按作者的寫作方式去編一首兒歌。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺地對課文的閱讀過程進行了梳理和反思，更加深入地理解了課文，在自我把握、反思和調(diào)控的過程中提高了語文素養(yǎng)。

又如，在教學(xué)《詹天佑》一文時，我著力于調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的興趣。課堂上，我讓學(xué)生先自己朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再畫一畫文中是如何開鑿隧道的，然后動手演示火車線路，并在小組內(nèi)討論這樣設(shè)計的優(yōu)點。學(xué)生在思考中畫畫、算算、演演，深入理解了課文內(nèi)容，也體會到了詹天佑的杰出和偉大。

三、學(xué)習(xí)語言要扎實

語文是一門實踐性非常強的學(xué)科。學(xué)習(xí)完每篇課文之后，教師不妨及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中去。

比如，在教完《普羅米修斯盜火》這篇課文后，我引導(dǎo)孩子們在生活中注意觀察，多了解火的各種用途，并在安全的條件下自己嘗試著學(xué)會使用火。這樣，學(xué)生就充分感受到當(dāng)普羅米修斯把火帶到人間后，人們歡欣鼓舞的場面。

再如，我在教學(xué)完《九寨溝》一課之后，讓學(xué)生結(jié)合課文自己動筆畫一畫九寨溝美麗的景色，于是許多同學(xué)紛紛展開想象，用絢麗的水彩筆在本子上畫下了碧綠的森林、五彩斑斕的河水、快速奔跑的羚羊……學(xué)生畫完之后，我讓學(xué)生用最美的語言描繪一下自己的畫，在這一過程中，學(xué)生的個性得到了發(fā)展，對所學(xué)內(nèi)容也有了新的體悟。

四、教學(xué)方法要靈活

在課堂教學(xué)中我們應(yīng)通過采取靈活多樣的教法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)《小露珠》這篇課文時，我讓學(xué)生根據(jù)這篇課文編排話劇，排練好之后在班級進行表演。學(xué)生們在角色表演中充分發(fā)揮了想象力，進一步豐富了自己的語言和感受，激發(fā)了合作探究的興趣，培養(yǎng)了自主合作探究的能力。

又如，在教學(xué)《黃山奇松》中“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞時，我問：請大家想一想，飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹是一棵什么樣的樹。想好了，請用幾句話寫出來。學(xué)生寫完后，我讓同桌間互相讀一讀、改一改，然后找?guī)孜粚W(xué)生上臺讀，師生一起評改。這樣引導(dǎo)后，學(xué)生就對“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞有了形象的理解，印象更深刻。

總之，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。只要我們教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，一切以學(xué)生為本，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，我相信，高效課堂之花將會越開越絢麗！

（責(zé)任編輯 趙永玲）