周振輝

“有效課堂”“高效課堂”是我們孜孜以求的目標(biāo)。在英語教學(xué)中實(shí)施Daily report是實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)有效性的重要載體之一，它可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生根本性的改變。Daily report對(duì)學(xué)生英語口語表達(dá)能力、聽力和寫作等語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有很大的作用。實(shí)踐證明，Daily report不只是一種課前“熱身”，更重要的是能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)表演的舞臺(tái)，讓他們充分展示自我的風(fēng)采，使英語課堂因“此”亮起來。

亮點(diǎn)一：激發(fā)興趣，課堂“活”起來

如果說英語課堂教學(xué)如同音樂家演奏樂曲，我希望 Daily Report成為奏響在英語課堂上的一段序曲，能在短短三五分鐘內(nèi)將學(xué)生的注意力迅速拉到課堂上。由于農(nóng)村初中生缺乏英語語言環(huán)境和英語思維的習(xí)慣，再加上生源基礎(chǔ)差、學(xué)生人數(shù)多，相當(dāng)多學(xué)生尤其是幾乎所有男生對(duì)英語不感興趣，甚至對(duì)英語課堂持逆反心理，造成英語課堂教學(xué)一開始就面臨困難的狀況。因此，低效甚至無效的英語課堂教學(xué)困擾著農(nóng)村英語教師。而作為課前熱身運(yùn)動(dòng)的Daily report，為學(xué)生提供了一個(gè)語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的舞臺(tái)，一開始就把學(xué)生的興趣和注意力引導(dǎo)到教學(xué)過程中來，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的愿望和熱情，從而為活躍英語課堂氣氛拉開了精彩的序幕，同時(shí)又激發(fā)了他們求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣。

我在七年級(jí)是這樣開展Daily report的：讓學(xué)生按照座位的順序每天上講臺(tái)介紹自己。在介紹自己時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先簡(jiǎn)單地說日期、天氣、出勤、自己的姓名、年齡等常規(guī)內(nèi)容，然后隨著課文內(nèi)容的深入和拓展，要求學(xué)生適當(dāng)增加?xùn)|西，把自己生動(dòng)而立體地介紹給大家，如自己的喜好（食物、運(yùn)動(dòng)、影視偶像等），熟悉的人（包括親朋好友、老師、同學(xué)等），難忘的事，才藝展示或表演等。實(shí)踐證明，在七年級(jí)新生中開展這樣的自我介紹，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生們熱情高漲，內(nèi)容精彩紛呈。七年級(jí)下，我把復(fù)述課文融入到“Daily report”中，不僅在課前而且在課中經(jīng)常進(jìn)行Daily report。 如學(xué)完Unit5后我讓學(xué)生復(fù)述Janes day或談?wù)凪y school life等有關(guān)課文內(nèi)容。我驚訝地發(fā)現(xiàn)原本很難在課堂上實(shí)施的復(fù)述環(huán)節(jié)竟然在Daily report活動(dòng)中迎刃而解，學(xué)生能根據(jù)課文進(jìn)行整合表演或復(fù)述，或介紹一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、笑話等。學(xué)生體會(huì)到Daily report的魅力，于是，每天的英語課成了大家的期盼，學(xué)生因?yàn)镈aily report而喜歡上了英語，英語課堂因此“活”起來。

亮點(diǎn)二：自主探究，學(xué)生“動(dòng)”起來

如果說在七年級(jí)教師注重利用Daily report激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么八年級(jí)則應(yīng)重視開展一些知識(shí)性、探究性，有一定思考、探索空間的Daily report形式，如話題報(bào)告、情景劇表演等，內(nèi)容可以選自課文，也可以來自生活。教師在確定“話題報(bào)告”主題或范圍時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵必須豐富，內(nèi)容必須有趣、引人入勝。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在收集資料時(shí)，一方面要多方位、多渠道地收集，盡量使材料全面、豐富；另一方面學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)，要適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在做話題報(bào)告時(shí)神態(tài)要親切自然，舉止要大方自信，談吐要清楚條理。筆者每次在八年級(jí)學(xué)生中開展這類Daily report時(shí)總是大有收獲，學(xué)生的作品越來越精彩。其中一位學(xué)生做的關(guān)于“The Ming Tombs”話題報(bào)告給我留下了深刻的印象。他通過幻燈片的形式圖文并茂地介紹了“明十三陵”的位置、地理、人文歷史等，不僅把所學(xué)的知識(shí)整合運(yùn)用起來，而且還講述了課文沒有涉及到的“明十三陵”的課外知識(shí)，同學(xué)們都被深深地吸引了。這充分驗(yàn)證了新課標(biāo)的理念：教師不再是知識(shí)的主宰者和壟斷者，只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；學(xué)生的頭腦不是需要填充的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。

Daily report有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生準(zhǔn)備的過程，其實(shí)就是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過程，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程，它使學(xué)生已有的動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)成為實(shí)際上推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。為了讓Daily Report更顯風(fēng)采，我設(shè)置了五大話題板塊，如：“ Say you， say me ”（說你說我）、“Big big world”（大千世界）、“Stories of life”（百味人生）、“An enjoyable moment”（開心一刻）和“Inside and outside the school”（校園內(nèi)外），學(xué)生天天都有新話題，次次都有新形式。為了準(zhǔn)備好自己的Daily report，許多學(xué)生提前幾天整合相關(guān)課文、查找資料，這就增強(qiáng)了Daily report的研究性色彩。如學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)Unit2 Keeping Healthy ， Topic1 Youd better go to see a doctor后，我讓學(xué)生重新編排課文表演情景劇，分角色扮演醫(yī)生、護(hù)士、家長(zhǎng)和病人，精彩的表演獲得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。實(shí)施“Daily report”之后，學(xué)生真正“動(dòng)”起來了，自主學(xué)習(xí)、探究能力也得到了很大提高。

亮點(diǎn)三：提升能力，學(xué)生“樂”起來

九年級(jí)的學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、壓力大，因此，在九年級(jí)適合開展較為實(shí)用的Daily report，側(cè)重鍛煉學(xué)生的聽力、口頭表達(dá)以及寫作能力。我們可讓負(fù)責(zé)Daily report的同學(xué)就某些圖片進(jìn)行闡述，也可讓他們就某個(gè)話題發(fā)起討論或辯論，全班同學(xué)共同參與。如九年級(jí)上Unit 2的環(huán)保話題，有很多內(nèi)容可以采用圖片描述、話題討論的形式來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)Topic1 SectionA時(shí)，我通過幻燈片把兩幅截然不同的West Hill圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓負(fù)責(zé)Daily report的同學(xué)就圖進(jìn)行演講，演講完讓臺(tái)下同學(xué)使用He said that…復(fù)合句來檢驗(yàn)聽的效果；學(xué)完Topic2和Topic3后，讓學(xué)生整合課文所學(xué)內(nèi)容就How to protect our environment話題發(fā)起討論。負(fù)責(zé)Daily report的同學(xué)充當(dāng)記者先發(fā)表想法，然后采訪臺(tái)下學(xué)生。又如，九年級(jí)上Unit 4的科技話題是個(gè)熱門話題，貼近學(xué)生的生活，每個(gè)學(xué)生都感到有話可說、有話想說，把它作為辯論形式來進(jìn)行Daily report，既是對(duì)課文內(nèi)容的引申，又可引發(fā)學(xué)生思考。在對(duì)“computer”“robot”的辯論中，學(xué)生們各抒己見、唇槍舌劍，氣氛非?；钴S。辯論結(jié)束后，教師及時(shí)作總結(jié)性發(fā)言，或簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，或引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考探索。實(shí)踐告訴我們，Daily report猶如“催化劑”，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生熱愛英語的火種，會(huì)催生學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使英語課堂High起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語 happy起來。

隨著知識(shí)量的增加，Daily report的潛在作用也得到更充分地挖掘。Daily report將學(xué)生的聽、說、讀、寫、練等幾個(gè)方面融為一體，是一個(gè)提升綜合能力的過程。做daily report的學(xué)生需要在全班同學(xué)面前展示自己的語言表達(dá)能力、表演能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、交際能力和合作能力，且每位學(xué)生都需參與其中，這會(huì)更激發(fā)他們的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而提升學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力。為此，教師要實(shí)施有效的評(píng)價(jià)措施。一方面，事先制定好評(píng)分細(xì)則表（包括語音、語調(diào)、內(nèi)容、流利程度、表情及身體語言等），發(fā)給每位學(xué)生，由臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另一方面，由匯報(bào)者設(shè)計(jì)2-4個(gè)問題，預(yù)先呈現(xiàn)在全班面前，作為聽力任務(wù)。這樣，輪到Daily report的學(xué)生要精心選材，認(rèn)真寫稿，反復(fù)朗讀背誦直到會(huì)表演。而聽Daily report的同學(xué)既需要仔細(xì)地聽，認(rèn)真地做好聽力問題，還需要開動(dòng)腦筋積極思考。

總之，Daily report為英語課堂拉開精彩的序幕，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語注入了生機(jī)與活力，大大提高了英語課堂教學(xué)的有效性。今后，我們將賦予它更豐富的內(nèi)涵、更新穎的形式，以此提升學(xué)生的英語綜合能力，從而進(jìn)一步提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 付淑霞）