溫金香 關(guān)富

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。那么，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、師生之間要建立融洽的關(guān)系

建立和諧、融洽的人際關(guān)系是提高課堂效率的前提條件。要想提高課堂效率，首先必須創(chuàng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學(xué)氣氛，師生之間、同學(xué)之間形成和諧、民主、平等的關(guān)系，這樣學(xué)生就會(huì)在愉快、合作、互動(dòng)和互助的積極情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

1.建立良好的師生關(guān)系。教師健康的情緒、積極的情感是形成良好課堂氣氛的前提條件。為此，教師從走進(jìn)教室的那一刻起，所有注意力都應(yīng)集中到學(xué)生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學(xué)生，向?qū)W生問(wèn)好，宣布“上課”。每說(shuō)一句話，都要認(rèn)真投入情感。課堂上教師的高度投入，會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；而學(xué)生的積極參與又會(huì)使教師不斷地調(diào)整教學(xué)行為，以適合學(xué)生主動(dòng)參與的情緒狀態(tài)。良好的教學(xué)氛圍和最佳的教學(xué)環(huán)境，能大大提高課堂效率。

2.教師要和學(xué)生一樣勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。丹麥物理學(xué)家玻爾曾培養(yǎng)出許多在物理學(xué)上作出重大貢獻(xiàn)的好學(xué)生，他的秘訣是：從不猶豫在學(xué)生面前指出自己的錯(cuò)誤。教師在學(xué)生面前犯了錯(cuò)誤，應(yīng)誠(chéng)懇地進(jìn)行自我批評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求知的道路上誰(shuí)都難免不出錯(cuò)，但應(yīng)該及時(shí)修正，這樣有助于師生間建立真誠(chéng)、平等的關(guān)系。

二、師生之間在課堂上要形成同步思維

一節(jié)課要獲得成功，要求教師在課堂上不能唱獨(dú)角戲，不能脫離于學(xué)生，不能凌駕于學(xué)生之上，也不能為了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生而放棄大多數(shù)學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生融為一體。既不能讓主體太被動(dòng)，又不能使主導(dǎo)太主動(dòng)。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，如果想提高課堂教學(xué)效率，教師授課就要生動(dòng)，課堂結(jié)構(gòu)安排要合理，內(nèi)容設(shè)計(jì)要精巧，所講、所問(wèn)、所練都必須符合學(xué)生的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平。學(xué)生的思維培養(yǎng)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，只要遵照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)，才能形成與教師同步的思維。首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，以克服學(xué)生的懶惰思想。有些學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題覺(jué)得自己似乎會(huì)做，做時(shí)卻又不知從何下手，于是不愿再進(jìn)一步思考了。這時(shí)教師可請(qǐng)會(huì)做的學(xué)生講自己的解題思路，以便啟發(fā)其他同學(xué)的思維。這種做法一方面有助于鼓勵(lì)深入思考的同學(xué)，另一方面也激勵(lì)不愿思考的學(xué)生。其次，經(jīng)常組織小討論，主意思維方式的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)不同課型、不同知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題供學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案一步步篩選，同時(shí)說(shuō)出理由，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性、嚴(yán)密性和批判性。

三、課堂注重體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)

素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，是教師的真功夫所在。課堂教學(xué)的好壞是對(duì)素質(zhì)教育能否成功的嚴(yán)峻考驗(yàn)。課堂教學(xué)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的三個(gè)特點(diǎn)：一是要面向全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生要“錦上添花”，為培養(yǎng)各學(xué)科尖子及高層次人才打好基礎(chǔ)；對(duì)后進(jìn)生要“雪中送炭”，使他們不氣餒，享受到成功的喜悅。二是以實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)移為目標(biāo)：由單純傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上來(lái)，由單純研究教師怎樣教轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)研究學(xué)生怎樣學(xué)上來(lái)，由教學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移到教學(xué)生會(huì)學(xué)上來(lái)。三是各學(xué)科都要根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，完成教材本身所固有的德育任務(wù)。

四、課堂教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)

語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。課堂教學(xué)中，知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約、還要形象有趣、通俗易懂，更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。

事實(shí)上，語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣，課堂教學(xué)效果自然會(huì)不斷得到提高。

總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在重視學(xué)生知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，更重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新一代高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）