楊楠

美術(shù)課，因其具有獨特的認知方式、認知技能和個性特征，使其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面具有重要的地位。

如“水彩畫作品欣賞”一課，教師可先在課堂上作簡單水彩畫一幅，以體現(xiàn)水彩畫透明淡雅、水色交融、淋漓流暢的特點，教師邊畫邊講，讓學(xué)生在欣賞的同時了解水彩畫的有關(guān)知識。然后，將全班分成若干小組，每組發(fā)幾頁“水彩”畫冊，進行小組間輪流交換欣賞或進行投影欣賞。通過多種方式的交替欣賞，可調(diào)動學(xué)生多種感官感知事物，儲存豐富的視覺表象。之后，仍以小組為單位，針對某一指定的水彩畫，來模仿教師的介紹、講解模式，對其展開集體欣賞討論，最后由組長歸納整理成條文，上講臺進行全班交流，教師略作補充和點評。欣賞作業(yè)可根據(jù)學(xué)生的不同水平分別從兩個層面進行個體的小評論文寫作，一為水彩畫面所體現(xiàn)的內(nèi)容、形式及藝術(shù)語言，二為挖掘畫家的思想、情感和人生哲理內(nèi)涵。特別是第二個層面的教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生的思維具有一定程度的深刻性和批判性，從而培養(yǎng)學(xué)生的見解和評價能力。

素描，被認為是基礎(chǔ)美術(shù)中的基礎(chǔ)。通過素描訓(xùn)練，能使學(xué)生注意力集中，而且感知敏銳、思維敏捷，有較強的分析、比較、概括能力和空間想象能力。初中素描課時很少，對于基本沒接觸過的學(xué)生來說如蜻蜓點水微不足道，而課外小組的活動則能彌補這一不足，為一些愛好繪畫的學(xué)生開辟廣闊的天地，從而提高他們的思維敏捷性。另外，對于玩性濃厚的初一學(xué)生來說，在一個群體學(xué)習的環(huán)境中，相對枯燥的素描訓(xùn)練加上每張素描都有時間限制，能有效培養(yǎng)其毅力、恒心、自律、適當緊張感，這顯然是創(chuàng)造性認知風格中的人格因素。

工藝美術(shù)中的設(shè)計教學(xué)，由于其高含量的創(chuàng)造性因素，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、形象思維能力和發(fā)散思維能力具有更大的教育意義。隨著市場經(jīng)濟大潮中企業(yè)名牌戰(zhàn)略和CI設(shè)計等一系列需要，“標志設(shè)計”正越來越被人們認識和重視。課堂上，我將收集的多種標志印發(fā)給學(xué)生，以彌補教材不足，“標志設(shè)計”因其時代性、新穎性和多樣性等特點，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過這樣的標志設(shè)計教學(xué)，能使學(xué)生記憶精確廣闊，思維流暢，信息儲存迅速并能有效地進行提取和加工。通過這些設(shè)計及“黑板報版面設(shè)計”“服裝設(shè)計”“廣告設(shè)計”等內(nèi)容的學(xué)習，不但能使學(xué)生思維活躍，不受事物原有形象和功能的束縛，善于綜合和變通，寬容的對待各種設(shè)想，而且更能培養(yǎng)學(xué)生敢于冒險、不怕失敗、富于幻想、大膽創(chuàng)新的創(chuàng)造性認知風格。

（責任編輯 武之華）