陳少文

【摘要】新課程改革對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行了完善，語(yǔ)文教學(xué)的新理念也被教師們所接受，但是在如何將這些新的理念真正運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，盡管教師們都進(jìn)行了不斷地鉆研、探索，全身心地投入到教學(xué)改革中去，教學(xué)水平也有較大的提高，卻仍然存在著不少值得我們深入思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念；課改研究；課外閱讀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新的時(shí)代就要有新的時(shí)代要求，那么為了讓人們適應(yīng)新的時(shí)代，教學(xué)的理念必然要發(fā)生改變，現(xiàn)在，社會(huì)需要的不僅僅是會(huì)學(xué)習(xí)的人，而是需要全方面發(fā)展的人，那么如何將這些新的理念運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)呢？

一、注重學(xué)生的課外閱讀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的詞匯量有了進(jìn)一步的要求，學(xué)生必須有豐富的詞匯量，而大量的詞匯量?jī)H僅從課本中汲取是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求學(xué)生在課余時(shí)間大量地閱讀課外書籍，從中汲取知識(shí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出，學(xué)生在每個(gè)學(xué)年必須要閱讀兩三本名著。很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為閱讀課外讀物是浪費(fèi)時(shí)間的，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在學(xué)校是禁止學(xué)生閱讀課外書的，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀課外書，就要叫出去進(jìn)行批評(píng)教育。然而不僅僅有教師這么認(rèn)為，很多家長(zhǎng)也是如此，一發(fā)現(xiàn)孩子在看課外書，就把書沒收，孩子的閱讀時(shí)間被剝奪了，久而久之，很多學(xué)生就不再喜愛看課外讀物了。其實(shí)，我們應(yīng)該知道，學(xué)生閱讀名著對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展是有極大的幫助的，更有甚者，或許一本書就可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，在閱讀中學(xué)生的知識(shí)得以增長(zhǎng)，思想在文學(xué)大師的影響下也會(huì)日益成熟，對(duì)學(xué)生的智力提高是有一定幫助的。文學(xué)作品還可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多大道理，學(xué)會(huì)如何為人處事。教師不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，而直接無(wú)視學(xué)生自己的閱讀感受，剝奪學(xué)生的閱讀時(shí)間，僅僅是把考試所涉及的名著的大致內(nèi)容，時(shí)代背景，人物形象，作者的思想，作品的主題等告訴學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)方式制約了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、課堂教學(xué)以學(xué)生為主

課堂教學(xué)過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，首先，因?yàn)榻處熃虒W(xué)觀念錯(cuò)誤，教師成為課堂活動(dòng)的統(tǒng)治者，獨(dú)裁者，都是教師一個(gè)人在進(jìn)行講解，大多數(shù)情況下忽略了學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏，教學(xué)效率明顯不高；其次，有的教師上課的時(shí)候很在意自己的表現(xiàn)，很緊張，害怕出錯(cuò)，所以就只顧著自己的感受，講課小心翼翼，導(dǎo)致學(xué)生聽課也小心翼翼，不敢回答問(wèn)題；然后，由于課堂時(shí)間太過(guò)于短暫，很多問(wèn)題都無(wú)法深入地探討，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠的情況下，就會(huì)匆匆結(jié)束正在探索的問(wèn)題，在接下的課堂時(shí)間內(nèi)，教學(xué)也顯得很慌亂，一堂課都是在匆忙的情況下完成的，那么教學(xué)效率也就可想而知了；最后，由于教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，就把學(xué)習(xí)的權(quán)利完全下放到學(xué)生的手中，原本在講解課文似的分層分段，講解文章的段意，斷文章寫作手法的分析，對(duì)有些精彩字詞的賞析都完全地拋棄了，教師僅僅是將文章朗讀一遍，再根據(jù)文章，提出幾個(gè)探討性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，雖然說(shuō)小組合作，探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的，但是不能忽略學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對(duì)課文還很陌生，只是根據(jù)教師的提問(wèn)，機(jī)械性地搜尋問(wèn)題的答案，學(xué)生對(duì)文章的思想情感之類都沒有系統(tǒng)地了解，那么一篇課文學(xué)下來(lái)，學(xué)生在思想上根本沒有什么收獲，這種做法也是不利于學(xué)生的發(fā)展的。如何有效地利用課堂時(shí)間呢？這個(gè)就需要教師掌握尺度了，首先教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解是必不可少的，在課文的講解過(guò)程中，對(duì)文章的精彩段落可以仔細(xì)分析，讓學(xué)生感受作者魅力四射的文字駕馭能力，這些精彩語(yǔ)句也可以陶冶學(xué)生的情操，值得學(xué)生一讀再讀，但是也不能完全由教師講，教師必須要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生探索與課文相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)課文的探索，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的掌握，更可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的智力。

三、教學(xué)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開

在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前，教師必須要計(jì)劃好明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論采取什么教學(xué)方式，都應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開，不要僅僅只是注意形式，走形式主義的道路。課堂氣氛應(yīng)該是活躍的，有生機(jī)的，如何使得課堂活動(dòng)既富有生機(jī)，又緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開呢？那么，這個(gè)首先就要求教師的教學(xué)目標(biāo)要有可行性，要把握好各方面之間的關(guān)系，要考慮所教授的知識(shí)與學(xué)生接受知識(shí)的能力之間的關(guān)系；要考慮教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法之間的關(guān)系；學(xué)生態(tài)度與課本所要表達(dá)的世界觀、人生觀之間的關(guān)系。這三個(gè)方面的關(guān)系一定要處理好，不要厚此薄彼。因?yàn)樗麄兪窍噍o相成，緊密結(jié)合的。但是很多教師就沒有辦法處理好這幾方面的關(guān)系，無(wú)法做到面面俱到，常常注意一方面，就忽略了另外兩方面。就拿現(xiàn)在的教學(xué)來(lái)說(shuō)吧，由于新課程改革，課堂氣氛也成了評(píng)判一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵因素。為了活躍課堂氣氛，教師們可謂是絞盡腦汁，花樣層出不窮，在課堂教學(xué)過(guò)程中穿插了表演、游戲、觀看電影等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但是很多學(xué)生只顧著興奮，顧著玩，而忘記了聽課的內(nèi)容。雖然這樣氣氛可以很活躍，教師和學(xué)生都可以很輕松，但是這影響了教學(xué)目標(biāo)的施展，教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面明顯處于失衡的狀態(tài)，很可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。雖說(shuō)，我們是要求學(xué)生全面發(fā)展的，但是，學(xué)生的成績(jī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很重要的。我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)該至少要保持它獨(dú)有的特色，不要把它和歷史課，美術(shù)課，音樂課等混為一談了。這樣是主次不分，不利于學(xué)生知識(shí)的吸收。

教師還要做到一點(diǎn)，就是要不斷地進(jìn)行反思。反思是教學(xué)活動(dòng)的組成部分，是提高教師教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)不斷地反思，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方式哪里有不足，需要改善，哪里做的比較好，取得了不錯(cuò)的成效，應(yīng)該要保留，這樣通過(guò)不斷地完善，才會(huì)尋找到最合適的教學(xué)方式。

總而言之，教師要嚴(yán)格按照新課改的要求來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不要僅僅是思想上接受了改革的思想，卻在實(shí)際操作中依舊是原來(lái)的教學(xué)方法，沒有把改革的思想融入到教學(xué)過(guò)程中，沒有讓改革真正落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)。教師一定要不斷地完善教學(xué)方式，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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（編輯：龍賢東）