劉麗麗

【摘要】語(yǔ)文來(lái)源于生活，而反應(yīng)于生活。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)與生活的聯(lián)系。在教學(xué)中注重生活情境的構(gòu)建及學(xué)生對(duì)生活的積累，有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提高。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；生活化；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文深廣的人文底蘊(yùn)、博大的藝術(shù)境界、豐厚的知識(shí)內(nèi)涵以及悠久的文化精髓影響著學(xué)生的生活，同時(shí)，語(yǔ)文的深厚內(nèi)涵也來(lái)源于生活。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重語(yǔ)文教學(xué)和生活的聯(lián)系，將語(yǔ)文教學(xué)模式生活化，走出課堂、走向生活有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、教材聯(lián)系生活

美國(guó)著名教育家華特·科勒涅斯說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。豐富的語(yǔ)文教學(xué)少不了生活的補(bǔ)充和幫助，而優(yōu)質(zhì)的生活少不了底蘊(yùn)豐富的語(yǔ)文知識(shí)來(lái)做支撐。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師注重教材與生活之間的聯(lián)系，對(duì)教材中的生活元素進(jìn)行有效的挖掘，從而使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠感受到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，提高其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并通過(guò)使教材生活化來(lái)促進(jìn)教材的形象化，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（一）生活情境的構(gòu)建

學(xué)生還處于思想發(fā)育的重要階段，同時(shí)也正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的重要階段。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重教材與生活的聯(lián)系，將抽象的教學(xué)情景用形象的生活情景構(gòu)建的模式來(lái)使之變得具體。生活可以幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，也能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文中的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)就出現(xiàn)在我們生活的方方面面，感受語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何將抽象的內(nèi)容生活化呢？

以多媒體教學(xué)的方式，從視覺、聽覺、觸覺上對(duì)學(xué)生的感覺進(jìn)行刺激是教學(xué)模式生活化中較為有效的方法之一。多媒體輔助教學(xué)可以將圖片、聲音、視頻有效地結(jié)合在一起，利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)制作課件可以同時(shí)對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺進(jìn)行刺激，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。同時(shí)，多媒體教學(xué)能讓教學(xué)模式從枯燥的文字教學(xué)發(fā)展成為圖片、音頻文字結(jié)合的教學(xué)模式，極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

例如，對(duì)《虎門硝煙》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生不理解當(dāng)時(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，對(duì)鴉片的危害了解也較少。小學(xué)生年齡的制約對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了限制，一些理論知識(shí)的補(bǔ)充對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)既枯燥又無(wú)用，對(duì)教材的幫助不大。在這篇課文的教學(xué)中，令學(xué)生明白到百姓對(duì)鴉片的痛恨，他們才能對(duì)百姓的歡呼雀躍理解，并理解課文的中心思想。教師在教學(xué)中可以先播放關(guān)于禁煙和禁毒的視頻，并問(wèn)學(xué)生他們覺得香煙以及毒品對(duì)我們的危害大不大之類的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)香煙和毒品的了解較多，并通過(guò)一切科普知識(shí)講座了解了毒品以及香煙等對(duì)我們身體和社會(huì)的危害。教師以其對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，并將學(xué)生對(duì)毒品和香煙的看法轉(zhuǎn)移到鴉片當(dāng)中，了解到鴉片對(duì)我國(guó)社會(huì)和國(guó)民的危害，從而對(duì)百姓的歡呼雀躍產(chǎn)生理解，掌握文章的主要內(nèi)容和中心思想。通過(guò)生活中常見的事物來(lái)對(duì)課文中學(xué)生了解較少的事物進(jìn)行類比，有助于課文的形象化，幫助學(xué)生對(duì)課文的理解。教材與生活的緊密聯(lián)系是必要的，也是有效的，教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)教材中的生活因素進(jìn)行挖掘，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

二、“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于生活，也反映于生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，生活是語(yǔ)文積累的一個(gè)重要渠道。學(xué)生在生活中所看到的、聽到的都會(huì)反應(yīng)到其語(yǔ)文積累當(dāng)中。從生活化角度提高語(yǔ)文教學(xué)，除了要求學(xué)生在學(xué)校積極學(xué)習(xí)外，還要求家長(zhǎng)幫助學(xué)生接觸生活，感受生活，多帶孩子接觸大自然、感受大自然，在生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。家庭是學(xué)生感受生活、參與生活的重要渠道。家長(zhǎng)在生活中對(duì)學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)和幫助有利于學(xué)生對(duì)生活感受的具體化。

同時(shí)，學(xué)生也要積極地參與到社會(huì)活動(dòng)中去，從社會(huì)活動(dòng)中感受生活參與生活。做志愿者以及參與社會(huì)公益活動(dòng)是比較適合小學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)有較大的提高。通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)生的思想素質(zhì)等都能得到較大的提高，對(duì)于學(xué)校樹立的培養(yǎng)優(yōu)秀思想素質(zhì)人才的目標(biāo)是十分有益的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

語(yǔ)文教學(xué)生活化要求學(xué)生積極地感受生活，參與生活，并抱著仔細(xì)觀察的態(tài)度去對(duì)待生活。學(xué)生在生活中具備觀察能力，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)和描寫能力的提高都有很好的幫助。

在生活中，學(xué)生能夠?qū)W到的東西很多，能夠接觸到的事物也很多，這些事物對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行一定的培養(yǎng)，如參加社會(huì)公益活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及學(xué)生良好的思想品德，是提高學(xué)生素養(yǎng)的方法之一。但若學(xué)生抱著觀察生活的態(tài)度去對(duì)待這些活動(dòng)，有意識(shí)地對(duì)細(xì)節(jié)和感受做一些適當(dāng)?shù)挠涗?，這些經(jīng)歷會(huì)成為學(xué)生的一個(gè)很好的作文素材，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高有更大的幫助。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生生活觀察能力的培養(yǎng)，督促學(xué)生寫周記或者寫讀后感、觀后感等是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好方法。如教師可以組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，如去福利院幫忙打掃衛(wèi)生等，并要求學(xué)生寫一篇游記。通過(guò)組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，并通過(guò)督促學(xué)生寫論文來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和生活觀察能力。又如，教師可以在課堂上播放一個(gè)有意義的電影，組織學(xué)生觀看電影。在使學(xué)生放松的同時(shí)，組織學(xué)生寫出電影的觀后感等。

（二）通過(guò)觀察生活、感受生活，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠更好地進(jìn)行聯(lián)想，從而更好地獲取準(zhǔn)確的閱讀信息

同時(shí)，也能更好地感受閱讀中蘊(yùn)含的情感。從而提高學(xué)生的閱讀水平。語(yǔ)文來(lái)源生活卻高于生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)要積極地融入到生活中去，同時(shí)也要多閱讀，提高自我的思想素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]付學(xué)彬，孫桂枝.淺談?wù)Z文教學(xué)與生活的關(guān)系[J].中國(guó)校外教育理論，2007.

（編輯：龍賢東）