張金菊

摘 要：以中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的一節(jié)WORD圖文混排的練習(xí)課——制作旅游宣傳海報(bào)為例，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思三方面來(lái)闡述信息化教學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，是如何結(jié)合信息化資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，參與性，有效地實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課是中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，而且在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的同時(shí)，如何基于信息化環(huán)境，充分地把信息技術(shù)和信息資源融入于教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果是現(xiàn)在信息技術(shù)教師值得開(kāi)展的教學(xué)。下面本人就以中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中Word圖文混排知識(shí)點(diǎn)中的一節(jié)練習(xí)課（45分鐘）為例，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思三方面來(lái)進(jìn)行探討如何開(kāi)展融入信息化的教學(xué)。

1 關(guān)于教學(xué)準(zhǔn)備

1.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)情，確定練習(xí)課的內(nèi)容

Word圖文混排選自江蘇教育出版社馬成榮教授主編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，是本書(shū)中最重要的部分之一，它是Word文檔操作的基礎(chǔ)。該教材的特色是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)了以生為本、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向的三大理念。本項(xiàng)目選自Word文檔的操作中3-3的知識(shí)點(diǎn)，為鞏固此知識(shí)點(diǎn)所開(kāi)設(shè)的一節(jié)鞏固拓展練習(xí)課。學(xué)生是上課的主體，上課的內(nèi)容能否吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，是上好一堂課的關(guān)鍵之所在。在知識(shí)方面學(xué)生已掌握WORD基本操作和排版等技術(shù)，且在綜合性項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的新課中對(duì)圖文的插入及設(shè)置已初步掌握，我們的學(xué)生主觀能動(dòng)性較差，但他們對(duì)新穎的事物都有相當(dāng)強(qiáng)的好奇心。所以我選擇了與當(dāng)?shù)芈糜蜗嚓P(guān)的內(nèi)容，確定出本節(jié)練習(xí)課的項(xiàng)目為制作旅游宣傳海報(bào)。

1.2 結(jié)合教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

新大綱中課程的教學(xué)目標(biāo)明確地指出：學(xué)生能進(jìn)一步了解、掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作、辦公應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用等方面的技能，初步具有利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作、生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力。且能夠根據(jù)職業(yè)需求運(yùn)用計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過(guò)程，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。所以我對(duì)本節(jié)內(nèi)容確定了以下的三維教學(xué)目標(biāo)：在知識(shí)與能力目標(biāo)上，熟練掌握?qǐng)D片及文字的混排步驟，能根據(jù)實(shí)際需求，制作一份圖文并茂、主題鮮明的文檔；在過(guò)程與方法目標(biāo)上，憑借資源庫(kù)、微博等多種平臺(tái)探討問(wèn)題，充分利用了小組分工協(xié)作；在情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)上，培養(yǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題后能夠通力合作解決問(wèn)題的能力并增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和完善了學(xué)生專業(yè)審美能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在圖文合理排版，把教學(xué)難點(diǎn)放在圖文美化。

1.3 圍繞信息化教學(xué)，確定教學(xué)方法及教學(xué)準(zhǔn)備

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。本節(jié)課我是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，借助教學(xué)資源庫(kù)、凌波教學(xué)軟件、微博平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源、校園評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)等信息化平臺(tái)，以小組合作探討的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的，提高了學(xué)生的鑒賞能力。課前，教師根據(jù)前面新課的學(xué)習(xí)情況反饋，通過(guò)學(xué)生特點(diǎn)及操作水平把全班30位學(xué)生分成三大組，每大組通過(guò)操作能力、審美觀兩方面來(lái)進(jìn)行兩兩組合，再分成5小組，每小組完成1份作品，最終一大組推選一份作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。根據(jù)大綱中的教學(xué)建議，可以讓學(xué)生選取生活中的文字、圖片、表格等各種內(nèi)容作為素材，設(shè)計(jì)、制作作品，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用文字處理軟件的能力。所以課前，我布置 任務(wù)讓學(xué)生利用周末時(shí)間，親臨蘇州太湖公園，通過(guò)實(shí)地考察搜索相關(guān)信息。把瀏覽后所收獲到的相關(guān)圖片、文字廣播于自己的QQ微博。

1.4 通過(guò)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)流程

根據(jù)最新的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱要求，在文字處理軟件這一章，突出WORD的實(shí)用性，把教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生如何“學(xué)”的引領(lǐng)式教學(xué)理念，在課堂中有效地通過(guò)搜索相關(guān)信息、提煉匹配信息、設(shè)計(jì)規(guī)劃文檔、實(shí)踐編排操作四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)完成旅游宣傳海報(bào)的制作。

1.5 信息化資源的設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，我采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，機(jī)房中安裝了windows XP操作系統(tǒng)、office 2003軟件、凌波教學(xué)軟件等常用的應(yīng)用軟件，并隨時(shí)能瀏覽萬(wàn)維網(wǎng)。結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好和實(shí)際教學(xué)情況，我主要采用了QQ微博、資源庫(kù)、凌波教學(xué)軟件、評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)等信息化資源。

微博是現(xiàn)今中職生發(fā)布個(gè)人生活的一種方式。所以在本課的教學(xué)中運(yùn)用微博是必然的。在課前，本人就告知學(xué)生可以利用周末時(shí)間，

親臨蘇州太湖公園，把瀏覽后所收獲到的圖片、文字等信息發(fā)布于QQ微博，作為資源分享于所有學(xué)生。有了學(xué)生親臨景點(diǎn)的這種感受，那么在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中會(huì)更加的有所感悟，有所聯(lián)想。

資源庫(kù)在信息技術(shù)課中是一種比較常見(jiàn)的發(fā)布資源的方法，本課中準(zhǔn)備的資源庫(kù)，是需要學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)登錄FTP服務(wù)器（例：ftp：//172.16.13.200）打開(kāi)的，此資源庫(kù)既能下載信息又能上傳學(xué)生的作業(yè)。

凌波教學(xué)軟件是我們實(shí)際計(jì)算機(jī)教室中最常用的電子教學(xué)軟件，在本節(jié)課中主要運(yùn)用到點(diǎn)名簽到，屏幕廣播，電子畫(huà)板，下發(fā)上傳文件等功能。

評(píng)價(jià)網(wǎng)頁(yè)是教師自己通過(guò)JAVA語(yǔ)言編寫(xiě)的一個(gè)具有上傳、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)三方面的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，此評(píng)價(jià)頁(yè)面是嵌入于校園網(wǎng)的精品課程中。為避免學(xué)生對(duì)以往那種單一枯燥的表格式評(píng)價(jià)的厭惡而設(shè)計(jì)的，只要通過(guò)簡(jiǎn)單的修改就可應(yīng)用于本課程中多種項(xiàng)目的作品評(píng)價(jià)。

2 關(guān)于教學(xué)過(guò)程

2.1 關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，創(chuàng)設(shè)情景，引入項(xiàng)目（2分鐘）；第二，分析項(xiàng)目，明確任務(wù)（2分鐘）；第三，項(xiàng)目實(shí)施，鞏固新知（25分鐘）；第四，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)（15分鐘）；第五，拓展思考，預(yù)習(xí)新課（1分鐘）。

2.2 關(guān)于教師活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

在引入環(huán)節(jié)，教師主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)旅游網(wǎng)址，介紹“精彩活動(dòng)”欄的宣傳，然后提出問(wèn)題，海報(bào)的概念。以此來(lái)引出本節(jié)課的項(xiàng)目：制作一份吳中旅游宣傳海報(bào)。本人認(rèn)為這樣以網(wǎng)頁(yè)中的美觀素材引入，能使學(xué)生迅速融入情境之中，為更好的引出本節(jié)課的課題做好鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住了學(xué)生的注意力。

在項(xiàng)目分析環(huán)節(jié)，教師把本節(jié)課項(xiàng)目的主要內(nèi)容通過(guò)微博或資源庫(kù)展示出來(lái)，繼而教師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，完成此任務(wù)所需的步驟，然后學(xué)生以小組探討，明確出本項(xiàng)目的三大任務(wù)（提煉信息、設(shè)計(jì)文檔、實(shí)踐操作）。本人認(rèn)為這樣能培養(yǎng)學(xué)生快速分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生遇事的處理能力。并能從中領(lǐng)悟設(shè)計(jì)海報(bào)的整個(gè)流程和步驟。

在項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，教師借助凌波軟件的演示功能，將資源庫(kù)中的各文件夾及其中的文件作瀏覽性的介紹，這樣可以讓學(xué)生了解到各文件的所用之處，并可在短時(shí)間內(nèi)了解海報(bào)需呈現(xiàn)的基本要素。在任務(wù)三中，教師主要起著巡視輔導(dǎo)的角色，著重觀察操作較慢、較弱的小組。并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)之所在，并在輔導(dǎo)過(guò)程中找出班中的典型作品。隨之，老師把學(xué)生大組推選的優(yōu)秀作品，上傳至評(píng)價(jià)頁(yè)面。

在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師把在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的典型作品，在這一環(huán)節(jié)通過(guò)凌波教學(xué)軟件作重點(diǎn)演示、修改。通過(guò)整個(gè)修改過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行美化，突破難點(diǎn)。

在拓展環(huán)節(jié)，以實(shí)例展示，拓寬學(xué)生視野，鼓勵(lì)學(xué)生做出一幅蘇州園林的宣傳海報(bào)，為下節(jié)內(nèi)容“表格的內(nèi)容”打下鋪墊。

2.3 關(guān)于學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

由于本節(jié)是練習(xí)課，在任務(wù)一、二中，并非采用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生觀看模式，主要是學(xué)生大組探討、小組合作來(lái)完成的。利用網(wǎng)絡(luò)，查看同學(xué)之間的QQ微博及教師提供的資源庫(kù)，找到適合自己方案的內(nèi)容。培養(yǎng)了學(xué)生信息的提煉及資源整合的能力。

根據(jù)練習(xí)拓展課的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)操作的方法已有所掌握，所以本人在任務(wù)三中主要是注重學(xué)生的自主練習(xí)、小組協(xié)作，來(lái)完成此項(xiàng)目的操作。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中如對(duì)圖片設(shè)置等操作有疑惑之處，可以快速的到信息資源庫(kù)中進(jìn)行查找，找到相關(guān)的視頻演示短片。這樣的安排避免了在這一環(huán)節(jié)僅僅依靠教師輔導(dǎo)這種傳統(tǒng)方式所存在的弊端。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)凌波教學(xué)軟件，邊講解，下面學(xué)生邊看作品。通過(guò)學(xué)生自行講解作品，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的解說(shuō)能力。隨后登錄校園網(wǎng)的評(píng)價(jià)頁(yè)面，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)三大組推選的作品進(jìn)行投票。學(xué)生課后對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。利用網(wǎng)頁(yè)的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能進(jìn)一步讓學(xué)生真正地從語(yǔ)言的表達(dá)角度來(lái)提升鑒賞能力。

3 關(guān)于教學(xué)反思

在經(jīng)濟(jì)、文化與教育等瞬息萬(wàn)變的今天，教學(xué)反思無(wú)論對(duì)教師自教學(xué)水平的提高，還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)中的不足，記錄教學(xué)中的困惑，且可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。下面我就本課中的幾點(diǎn)教學(xué)反思來(lái)進(jìn)行探討。

3.1 精心選材激發(fā)學(xué)生興趣

本課是拓展練習(xí)課，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題的參考，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及學(xué)習(xí)興趣，選用了制作旅游宣傳海報(bào)，既鞏固了學(xué)習(xí)成效，又使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，并用自己所學(xué)的技能展示家鄉(xiāng)的美。

3.2 充分備課提升了教學(xué)效果

本課是融入了信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒休教學(xué)系統(tǒng)來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)內(nèi)容，并選用項(xiàng)目，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)生熟練掌握運(yùn)用Word進(jìn)行圖文編排的基礎(chǔ)上，采用實(shí)地考察、大組探討、小組合作等多種式，來(lái)制作旅游宣傳海報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取新知，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，以有交流合作的能力。借助于網(wǎng)絡(luò)資源的信息化教學(xué)平臺(tái)，把信息化資源的合理整合，使學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)明確的使用信息資源，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 實(shí)效上課發(fā)現(xiàn)了一些不足

本課一開(kāi)始布置任務(wù)時(shí)，就要求學(xué)生2人一小組，且一小組完成一份作品上交。在上完課之后，本人就發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生個(gè)人能力的差異，有個(gè)別操作較少，練習(xí)不到位。這一問(wèn)題在本次教學(xué)中沒(méi)設(shè)法去避免，是本節(jié)課的一個(gè)不足之處。在接下來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)改進(jìn)某些教學(xué)方法，以此來(lái)改善所存在的不足。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉桂琴.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)商界（上半月）.2009（10）.

[2]鄧勇進(jìn).《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)初探[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富.2010（04）.

[3]劉薇.信息化教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào).2012（02）.

[4]藍(lán)偉校.職中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)反思[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2008（03）.

[5]馬成榮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（第2版）[M].江蘇教育出版社.2011（08）.

[6]馬成榮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（第2版）鞏固拓展學(xué)習(xí)手冊(cè)[M].江蘇教育出版社.2011（08）.