葛燕燕

【摘 要】多年來(lái)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中總是把幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)放在教學(xué)的首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為教師，在英語(yǔ)教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。本文針對(duì)如何提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性提出了合理的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】新課程；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

一、建立合作學(xué)習(xí)小組

要使全班幾十名學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里真正有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并懂得靈活運(yùn)用，組織好有限的課堂活動(dòng)非常重要。學(xué)生人數(shù)過(guò)多，單依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，選擇那些成績(jī)偏好并有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整組員，有針對(duì)性地調(diào)整輔導(dǎo)方向，使得學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助，這樣有助于減輕教師的壓力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并充分利用好課堂上有限的時(shí)間。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

在班大人多的情況下，如果主要靠教師一個(gè)人演示，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，也不會(huì)有很好的學(xué)習(xí)效果的。因此，采用多管齊下的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

1.努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境

現(xiàn)階段學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和外部環(huán)境，僅靠課堂上的幾十分鐘就想學(xué)好英語(yǔ)幾乎是不可能的事。為了解決這一困難，一方面教師要在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣，在課堂上應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，感知、體驗(yàn)并鞏固強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際交際意義；另一方面，教師必要的時(shí)候還可以把學(xué)生帶出教室，到一定的社會(huì)環(huán)境中去學(xué)習(xí)。

2.開(kāi)展各種形式的競(jìng)賽

教師可充分利用小學(xué)生求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展各種小競(jìng)賽，以激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分有效地利用各小組間和學(xué)生間的比賽，促使那些平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生樂(lè)于參與到小組活動(dòng)當(dāng)中，使人人都不甘落后，誰(shuí)都不肯扯小組的后腿。這樣一個(gè)互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)局面便悄然形成。

3.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。課外活動(dòng)可采取開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生在小組間進(jìn)行會(huì)話(huà)、書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)歌曲演唱、講英語(yǔ)小故事、收集外國(guó)有趣的風(fēng)俗民情等活動(dòng)，讓學(xué)生融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中去，使他們擴(kuò)展語(yǔ)言文化知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也越來(lái)越對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。

三、關(guān)注轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較少，想一下子趕上是不容易的。需要制定一個(gè)循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的輔導(dǎo)計(jì)劃。學(xué)困生有了進(jìn)步又沒(méi)有繼續(xù)獲得引導(dǎo)，很容易前功盡棄，傷害他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。這就需要教師在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，一方面為他們補(bǔ)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，一方面輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)現(xiàn)在的功課，讓他們和以前相比較，激發(fā)獲勝的信心，使他們能盡快趕上其他同學(xué)。要改變后進(jìn)生最重要的是找出原因，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致后進(jìn)的心理因素再加以合理、正確的引導(dǎo)，改變后進(jìn)生的“后進(jìn)”心態(tài)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的自信心。

四、實(shí)行多種評(píng)價(jià)制度，提高學(xué)生的注意力

大部分情況下，課堂中教師不能時(shí)刻注意到每個(gè)學(xué)生，致使一部分學(xué)生注意力分散，教學(xué)任務(wù)就不能落實(shí)到位。因此，在教學(xué)中可采用形式多樣的評(píng)價(jià)方式，如評(píng)出努力傾聽(tīng)獎(jiǎng)、積極發(fā)言獎(jiǎng)、小小糾錯(cuò)家獎(jiǎng)等，把個(gè)人放入小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，使那些平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、好做小動(dòng)作、亂插話(huà)的學(xué)生全部參與到小組評(píng)價(jià)當(dāng)中，這樣人人都不甘落后，不扯小組后腿，便會(huì)注意力十分集中地聽(tīng)講，積極地參與。著名教育家斯塔弗爾化姆認(rèn)為：“在教育領(lǐng)域中，評(píng)價(jià)的根本旨意不在證明，而在改進(jìn)?！蓖ㄟ^(guò)多元化的評(píng)價(jià)，盡力使每名學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，激發(fā)他們的熱情，使他們主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中來(lái)，從而集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的新的動(dòng)機(jī)。

五、多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的整合

所謂“整合”，就是要達(dá)到合二為一的程度，多媒體技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)必須相輔相承，才能達(dá)到一加一大于二的效果?，F(xiàn)代的課堂英語(yǔ)教學(xué)不再是“教師+黑板+粉筆”的形式，而是利用多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)更生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，力求通過(guò)多種媒介促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助的課堂中，每名學(xué)生都可以和教師獨(dú)享一個(gè)信息傳輸空間，極大地改善語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用計(jì)算機(jī)多媒體的功能，可以最大程度地提供各種交互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能與教師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容和多種教學(xué)資源進(jìn)行最廣泛的交互學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)共同體，從而為知識(shí)建構(gòu)提供豐富的資源和積極的支持，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析和綜合，還可以通過(guò)課堂交互讓學(xué)習(xí)者感覺(jué)到自身對(duì)學(xué)習(xí)的深度參與，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及獨(dú)立思考能力的發(fā)展。多媒體情景的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；交互的學(xué)習(xí)方式，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知環(huán)境。

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