白翎

巴金老人曾經(jīng)說過：“孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！庇逃遗喔苍f過：“習慣是一種頑強而巨大的力量，他可以主宰人生?！泵鎸σ粋€個天真活潑的學生，如今越來越多的教師在重視知識的傳授和能力培養(yǎng)的同時，更加重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

我校數(shù)學教研組結(jié)合數(shù)學學科系統(tǒng)性、邏輯性強的特點，把培養(yǎng)學生善于系統(tǒng)梳理知識的思維習慣作為一條非常重要的培養(yǎng)目標來落實。由此，我們確立了“運用思維導圖培養(yǎng)學生系統(tǒng)梳理知識的思維習慣”這一課題。

思維導圖是一種新的思維模式。它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖的核心思想就是把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來。經(jīng)過一段時間的研究與實驗，我校數(shù)學組的全體教師已經(jīng)整理出人教版數(shù)學一至六年級上冊所有單元的思維導圖，并匯集成冊。每位教師通過一個個單元知識點的梳理，深入了解了知識間的縱橫聯(lián)系，建立了清晰的知識體系。

在引導教師運用思維導圖系統(tǒng)梳理知識的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學生從復習課入手，進行課堂實踐研究，按照教師示范—學生模仿—欣賞評價的步驟，培養(yǎng)學生善于系統(tǒng)梳理知識的思維習慣。

教師示范，學生學習思維導圖繪制方法

教師是學生學習的榜樣。首先，教師組織學生觀察教師們繪制的思維導圖，引導學生發(fā)現(xiàn)每一張思維導圖中應(yīng)該具備的圖形、線條、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，并學會圍繞核心概念從中心向四周，分層展開繪制思維導圖的基本方法。

從復習課入手，教師可以通過示范繪制，用形象美觀、層次清晰的思維導圖有效地將枯燥的知識變得更加直觀，調(diào)動了學生學習的積極性，有利于學生對知識的理解與記憶，也有利于學生發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識更加系統(tǒng)化。例如：《運算定律與簡便運算》這節(jié)復習課，教師引導學生將所學的定律和性質(zhì)按照不同的分類標準來繪制思維導圖。既可以按照加、減、乘、除這四種運算來梳理；也可以按照交換律、結(jié)合律、分配律、運算性質(zhì)來梳理；還可以按照定律和性質(zhì)中包含不同運算符號的數(shù)量來梳理。

學生模仿，自主完成與小組合作相結(jié)合

在教師完成一到兩個單元的示范引領(lǐng)后，學生逐步掌握了制作思維導圖的基本方法。隨后，教師開始鼓勵學生大膽嘗試。對于知識點比較少的一些小單元，教師引導學生獨立制作思維導圖，而對于知識點繁多的一些大單元，教師引導學生采取小組合作梳理的方式來完成。

例如：五年級《因數(shù)與倍數(shù)》這一單元的概念相對集中，學生容易出現(xiàn)概念混淆的情況。為此，教師可以組織學生以小組為單位來繪制一張思維導圖。通過同伴間的互助、研討、交流，力求使梳理出的思維導圖概念全面、系統(tǒng)性強，體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

欣賞評價，在對比中完善思維導圖

每學期學校都會定期開展思維導圖的展示、交流、評比活動。一幅幅顏色鮮艷、層次清晰、內(nèi)容正確、富有創(chuàng)意的思維導圖作品綻放出了學生的思維之花。在欣賞作品的同時，學生們博采眾長，不斷完善思維導圖制作過程中存在的問題。剛剛開始梳理的時候，學生在分類的方法上、圖形的選擇上依然需要老師的示范與指導。有的學生過于追求圖畫的美觀，而忽視了知識點是否全面；有的學生分類標準不夠清晰明確，所以繪制的思維導圖還不夠科學合理等。

例如：在繪制五年級《長方體和正方體》這一單元的思維導圖時，教師首先引導學生按照特征、表面積、體積三方面來進行分類梳理，然后引導學生將體積部分再按照意義、單位、計算公式三方面來進行分類梳理。分類合理、層析清晰的思維導圖更有利于學生對知識的記憶和區(qū)分。

實踐證明，對于小學生而言，圖像和顏色的吸引力遠遠大于文字。思維導圖可以使一些零散的知識聯(lián)系起來，在學生頭腦中形成一張直觀、形象、完整的知識網(wǎng)，提高了學生學習的熱情和效率，激發(fā)了學生自主學習知識的內(nèi)驅(qū)力。經(jīng)過前一階段的實踐與交流，我們欣喜地看到，學生從不會到會，從學會到創(chuàng)造，已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了良好的系統(tǒng)梳理知識的思維習慣，并將思維導圖的繪制運用到各個學科的學習之中，漸漸地形成了一種自覺的、系統(tǒng)的梳理知識的良好思維習慣，而這種習慣的養(yǎng)成對于學生的成長是非常寶貴的。

□ 編輯 王宇華