張松梅

摘 要：在當(dāng)前新課標(biāo)的大形勢(shì)下，課堂教學(xué)暴露出教師已有教學(xué)方式的不足，所以廣大教學(xué)人員積極探索課堂教學(xué)新模式。文章是對(duì)于新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式探究的淺談，是為了實(shí)現(xiàn)改進(jìn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，提升教學(xué)效益和質(zhì)量所作出的努力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；教學(xué)模式；意義；探究；創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的推廣，越來(lái)越多人意識(shí)到美術(shù)在提高想象力，提升審美意識(shí)方面的重要作用。特別是在九年義務(wù)教育的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，對(duì)培養(yǎng)他們創(chuàng)造力和審美觀念是十分重要的。美術(shù)課程的人文性，是素質(zhì)教育中必不可少的。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，越來(lái)越多的美術(shù)老師將新的教學(xué)理念帶入課堂中。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)更應(yīng)注重充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。

一、教學(xué)模式探課題研究的目的和意義

新課標(biāo)下課堂是教學(xué)的主陣地，老師與學(xué)生是課堂的兩大主體。在素質(zhì)教育飛速發(fā)展的今天，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)顯露出許多不足。如，課堂教育枯燥乏味，老師“滿堂灌”或者“一言堂”；教學(xué)方式單一，沒(méi)有新意；老師過(guò)于注重美術(shù)專業(yè)知識(shí)的講解與學(xué)生的生活實(shí)際脫軌，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式的探究，力求能夠找到適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)建既注重知識(shí)教授，又注重學(xué)生創(chuàng)新能力和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。作為老師，在教學(xué)中要以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面健康的發(fā)展為宗旨。

二、美術(shù)課堂教課堂教育模式探究?jī)?nèi)容

小學(xué)學(xué)生雖然進(jìn)入學(xué)齡階段，但是他們的思維和心理并不太成熟，太過(guò)死板的教學(xué)模式無(wú)法勾起他們的興趣。同時(shí)，老師講大量深?yuàn)W的美學(xué)知識(shí)他們也無(wú)法理解，還會(huì)抹殺他們充滿好奇心的天性。因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)老師來(lái)說(shuō)，如何將課堂變得妙趣橫生，在像游戲般有趣的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從中獲得知識(shí)和審美能力，是至關(guān)重要的。我在這四年的美術(shù)課堂教學(xué)中，總是盡力通過(guò)生動(dòng)而又活潑的教育教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)的宏偉殿堂中。后來(lái)為了提高課堂教學(xué)效果，充分體現(xiàn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我會(huì)給學(xué)生分組，以小組為單位用各種美術(shù)工具描繪或者制作出各種他們喜歡的生物形象，每節(jié)課讓一個(gè)小組的同學(xué)展覽和解說(shuō)他們的作品，并將這些作品都拍照進(jìn)行保留，學(xué)期末大家一起評(píng)出前三名。這樣的做法，大大提升了學(xué)生的興趣，他們積極性很高，一學(xué)期下來(lái)，展覽臺(tái)上擺滿了琳瑯滿目的作品。學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式參與不同的美術(shù)活動(dòng)，嘗試運(yùn)用各種不同的美術(shù)工具或者材料去進(jìn)行制作，并在此過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)到欣賞藝術(shù)作品和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的方法，通過(guò)視覺(jué)的豐富、觸覺(jué)的感知，感受到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并了解基本美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)方式。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分激發(fā)創(chuàng)造精神，形成最基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我覺(jué)得兒童的創(chuàng)造性讓我們大吃一驚，他們塑造的是自己的想象世界，我們應(yīng)該大力支持他們充分發(fā)揮想象力。這種獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，喚起了學(xué)生的好奇心，不僅活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了師生感情，也充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。

新課標(biāo)中明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)”，而學(xué)校進(jìn)行美術(shù)教育則是以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征展開(kāi)的，是小學(xué)教育階段的學(xué)生必修的課程。作為美術(shù)老師，我們應(yīng)該遵循新課標(biāo)指導(dǎo)，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為創(chuàng)造新時(shí)代人才做出巨大的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉明.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)模式[J].山西教育：教師教學(xué)，2009.

[2]申玉萍.淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].成才之路，2009.

（作者單位 浙江省溫州市龍灣區(qū)永興第二小學(xué)）

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