溫忠潔

摘 要：正如愛因斯坦所言，興趣是最好的老師。同時興趣也是激發(fā)人樂于從事某項活動的基礎(chǔ)，積極主動鉆研某一事物的心理傾向。初中語文詩詞教學(xué)活動，既可引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩詞，不斷豐富學(xué)生的自身知識、提高其精神內(nèi)涵，而且還可以促進(jìn)他們的智力以及創(chuàng)造力的提高。本文將以以初中語文詩詞高效教學(xué)為例，對如何以趣入境走進(jìn)詩意，談一下自己的觀點和認(rèn)知，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；詩詞教學(xué)；興趣；研究

據(jù)調(diào)查顯示，長期以來國內(nèi)初中語文詩詞教學(xué)實踐中更多關(guān)注的是知識內(nèi)容的灌輸以及審美教育的融入，對于詩詞教學(xué)中的學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力培養(yǎng)，很少有所涉及。在當(dāng)前的新課標(biāo)背景下，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，從而實現(xiàn)想其意境與悟其詩意的教學(xué)目標(biāo)。

一、興趣是高效課堂的最好催化劑

在新課標(biāo)背景下，新課改要求要構(gòu)建高效課堂，全面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)是基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵所在，即興趣是高效課堂的最好催化劑。從本質(zhì)上來講，興趣是人們傾向于某種活動、激發(fā)主動性的一種心理傾向。對于初中學(xué)生而言，他們的文學(xué)素養(yǎng)水平較低，對那些富有深刻含義、較為凝練的詩詞難以準(zhǔn)確的理解和感知，因此也就很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，此時需要教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)他們對詩詞的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，可以故事為導(dǎo)引，采用該種激發(fā)教學(xué)方法，對于實現(xiàn)高校課堂的構(gòu)建，具有非常重要的作用。比如，在李清照名作《醉花陰》一詞教學(xué)過程中，可以先給學(xué)生將一些關(guān)于李清照的故事，以及該詩創(chuàng)作的意境和相關(guān)歷史背景，即李清照是宋代人，出生于書香門第，其父親名為李格非，在其長期的影響下，自小李清照就精通琴棋書畫，而且其才思敏捷，喜歡讀書。十八歲時，李清照就嫁給了自己的丈夫趙明誠，自此成雙成對、相敬如賓。然而，好景不長，兩年后其丈夫趙明誠被派到某縣城做官，自此夫妻天各一方，李清照倍感寂寞，每當(dāng)月色皎潔的夜晚，她就獨坐高樓，默默地細(xì)數(shù)丈夫歸期，長期以往，李清照的身體逐漸消瘦、思緒萬千；在一個重陽佳節(jié)、菊花飄香的夜晚，回想起以往每年丈夫陪自己賞花的場景，神色凄然。于是，它便走到窗前，看著風(fēng)中搖擺的菊花來回，聯(lián)想到了自己，揮筆寫下《醉花陰》，以表思念之情。當(dāng)講完這首詞的創(chuàng)作背景后，相信學(xué)生們的注意力都會被吸引過來，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的主要表現(xiàn)形式，通過這種教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)內(nèi)心的熱情，而且還能挖掘他們自主探究的能力。由此可見，只要激發(fā)了學(xué)生的興趣、調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，構(gòu)建高效課堂也就邁出了第一步，興趣這一高效課堂構(gòu)建的良好催化劑，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮起作用。

二、以趣入境和其他方法的結(jié)合

初中語文詩詞教學(xué)過程中，因教材內(nèi)容所限，不可能全部收錄各名家名篇，而且教學(xué)方法也不能只是傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌模式，因此應(yīng)當(dāng)以趣入境，與其他方法有機(jī)地結(jié)合在一起，即實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)靈活機(jī)動，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。基于此，筆者建議采取小組合作的教學(xué)模式，并在此過程中采取角色扮演的方法，在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，通過親身感受，加深學(xué)生對詩詞的認(rèn)識。比如辛棄疾的《為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)過程中，可向?qū)W生簡單的介紹一下辛棄疾的生平，讓他們利用課余時間，事先收集好相關(guān)資料，通過小組合作、角色扮演的方式，加深學(xué)生的印象，感悟該詞的內(nèi)涵。具體教學(xué)方法是，每一組派一名學(xué)生，進(jìn)行角色扮演，通過對該詞的朗讀、肢體語言的運用，將辛棄疾出生于淪陷已久的北方，目睹漢人在女真人統(tǒng)治下的屈辱、痛苦狀演出來，并對其青少年時立下恢復(fù)中原一家報國雪恥的偉大志向進(jìn)行演繹和詮釋。通過這一教學(xué)形式，可以使學(xué)生對該詞的創(chuàng)作時代背景有一個全面的認(rèn)識，對辛棄疾的個人形象、志向，有一個準(zhǔn)確的把握，在角色扮演過程中也可以激發(fā)學(xué)生的積極主動性以及學(xué)習(xí)熱情，對于構(gòu)建高效課堂，具有非常重大的促進(jìn)作用。初中語文詩詞教學(xué)過程中，以趣入境與其他方法的結(jié)合目標(biāo)在于充分發(fā)揮學(xué)生的作用，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重和體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，將課堂真正的還給學(xué)生，這樣才能以趣入境，構(gòu)建高效課堂。

三、以趣入境可以借助的手段

初中語文詩詞教學(xué)過程中，以趣入境、構(gòu)建高效課堂是新課標(biāo)的要求，除應(yīng)加強(qiáng)思想重視和教學(xué)模式創(chuàng)新外，還應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)營造一個良好的氛圍。初中語文詩詞教學(xué)實踐中，受自身綜合素質(zhì)的影響，很多學(xué)生對詩詞的創(chuàng)作意境和時代背景缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識和了解，因此學(xué)習(xí)難度非常的大。針對這一問題，筆者建議在實際教學(xué)過程中可引入現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段，比如多媒體技術(shù)，將原本抽象、深刻的詩詞內(nèi)容進(jìn)行具體化，配合相關(guān)的圖片、音樂以及視頻動畫，可幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握該詩詞的內(nèi)容、內(nèi)涵，那種環(huán)境文化意境對學(xué)生的影響和激發(fā)，是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能匹及的。比如，賈島名作《題李凝幽居》教學(xué)過程中，可將對該詩推敲過程作為大的知識背景，通過多媒體的形式播放一些相關(guān)資料，多角度、多層次的去引導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助他們盡快進(jìn)入詩詞的意境；詩歌背景介紹過程中，可將一詩人背對學(xué)生、面朝樹木的圖片，展示給學(xué)生，以生動形象的畫面為學(xué)生詮釋什么是“推敲”；內(nèi)容講解過程中，將荒園、池塘以及樹木等意象性圖片一一展示給學(xué)生，幫助他們感受“閑居少鄰先，草徑入荒原。鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的意境。在初中語文詩詞教學(xué)過程中，還可以制作有趣的動畫、圖片借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放，這對于輔助教學(xué)和高效課堂的構(gòu)建，具有非常重要的作用。

四、結(jié)語

總而言之，吟詩作詞雖不是當(dāng)前文學(xué)的發(fā)展主流，但不可否認(rèn)的是但凡高品質(zhì)的文學(xué)作品，都具有幾分詩詞素質(zhì)。因此，在初中語文詩詞教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以趣入境，培養(yǎng)學(xué)生的情操和想象力、創(chuàng)造力。

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