張煥俊

【摘 要】本文以注重學(xué)生動手能力而提出問題，根據(jù)問題，提出了相關(guān)策略，比如提升教師專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化配置理論教學(xué)與上機實踐以及在教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)等措施，希望通過這些策略，提升學(xué)生的動手能力。

【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué) 意識 培養(yǎng)

在多年的教學(xué)生涯中，筆者越來越體會到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力是計算機課程中的重中之重。目前國內(nèi)的院校的計算機課程基本是以理論性課程和上機演示課程為主，將理論與實踐結(jié)合的理念是正確的，但是，許多學(xué)校受到硬件設(shè)備、課程設(shè)置等各方面的限制，并沒有足夠的、同步的上機課，因此，計算機理論知識的教學(xué)效果也差強人意。隨著社會的進步，經(jīng)濟和科技都在快速發(fā)展，社會對“人才”的定義也逐漸發(fā)生著變化，用人單位不再簡單的根據(jù)文憑、成績“論英雄”，英語、計算機、駕駛等各個方面的能力都被加入最新的人才定義中。為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會、融入社會、更好地在社會中發(fā)展，加強計算機實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力迫在眉睫。

一、提高專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)水平，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師本身都非常注重專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校和教師都在通過各種方法提高教師的專業(yè)技能。學(xué)校通過“聘、調(diào)、轉(zhuǎn)”等方法建立并擴大兼職專業(yè)課的教師隊伍，為了培養(yǎng)擁有動手能力的技能型人才，院校的專業(yè)課老師的責(zé)任重大，而專業(yè)課教師自己本身的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平和教學(xué)能力則直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果專業(yè)課教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，學(xué)生的動手等能力則會受到更好的教育。因此，只有不斷提高專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)生在社會中的競爭力。

對于計算機教學(xué)而言，除了掌握基本的理論知識外，還應(yīng)該具有一定的實踐動手能力，而我們的教師精通理論，但是實踐經(jīng)驗卻少，對于計算機語言教學(xué)而言的老師而言，很少從實踐第一線下來，導(dǎo)致了教學(xué)中的內(nèi)容與實踐脫節(jié)，比如編碼命名規(guī)則，筆者認為這不是教學(xué)中的理論問題，所以授課教師都沒有提及，或者上課的時候都沒有提及，所以導(dǎo)致我們的學(xué)生編寫的程序看起來亂七八糟，可讀性差，如果教師在教學(xué)前參加過實際項目，我想老師會注重這些，會在課上給我們的學(xué)生提及，然而現(xiàn)實卻不是這樣。這也從側(cè)面說明了我們的教師的專業(yè)水平需要提高。

二、優(yōu)化配置理論教學(xué)與上機實踐

計算機專業(yè)開設(shè)的課程眾多，不同的課程又有不同的特點，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同課程的不同特點，按照具體情況合理的分配理論教學(xué)和上機實踐的時間，切忌“一刀切”。例如，網(wǎng)頁制作和二維動畫等實踐性較強的課程，其理論知識必須與實踐相結(jié)合才會達到更好的教學(xué)效果，學(xué)生主要依靠操作掌握理論，此時，上機實踐和理論講解的課程時間的比例可設(shè)置為2∶1，甚至是3∶1；而向C語言和VF的課程則應(yīng)該適當(dāng)增加理論教學(xué)的部分，上機和理論的時間可以設(shè)置為2∶1或是3∶1。

三、加強實踐教學(xué)

院校是以直接向社會輸送人才為主要教學(xué)目標(biāo)的，因此更應(yīng)該大力培育學(xué)生的動手能力，以就業(yè)為主要指導(dǎo)思想，為此，學(xué)校可以建立校內(nèi)校外的實踐基地，加大實踐教學(xué)力度，增加教學(xué)實踐，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)?？梢栽诩倨诮o學(xué)生布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過實踐活動提高動手操作和獨立解決問題的能力，讓學(xué)生真正意識到動手能力的重要性，在走向社會之后才會成為一個腳踏實地、對社會有用的人。

計算機教學(xué)作為現(xiàn)代教育重要的一支，必須要培養(yǎng)學(xué)生在生活中的動手能力，在生活實踐中不斷提高自身運用計算機的能力，這樣才能在實際當(dāng)中以不變應(yīng)萬變，解決各種疑難雜癥。我們可以具體從以下兩個方面培養(yǎng)這種能力。一方面，老師要注重學(xué)生對細節(jié)的判斷能力。教育學(xué)生要做生活的有心人，在日常生活中與計算機打交道的時候，要處處留意。即使是再細小的問題也不要輕易地放過，往往細節(jié)決定成敗，抓住別人易忽視的漏洞，進行不懈的探索。在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中，學(xué)生將會不斷積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，為以后進一步學(xué)習(xí)計算機打下基礎(chǔ)。另一方面，老師要注重學(xué)生對掌握知識的運用能力。知識最主要的功能便是運用，老師重要的職責(zé)便是能夠為學(xué)生找到一個展示自己才能的舞臺，并能夠在一旁指導(dǎo)、督促，及時糾正錯誤和肯定對的地方。比如針對不同專業(yè)課、不同年級，老師可以適當(dāng)?shù)馗阋恍┘寄艽筚?，比如文字錄入競賽、各種多媒體設(shè)計、Flash動畫設(shè)計、Dreamweavre網(wǎng)頁設(shè)計、VC程序設(shè)計及Photoshop圖形圖像處理等。對于學(xué)生來說這也是肯定自己價值的最好機會，在比賽之中，與其他高手進行技能的切磋，可以清楚的明確自己的不足之處，吸收他人的長處，以促進自己能力的增長。

四、在實驗實習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

我校根據(jù)專業(yè)特點與教學(xué)規(guī)律，以課程安排為中心，制定了關(guān)于實驗實習(xí)教學(xué)的具體實踐教學(xué)目標(biāo)，其根本是增強學(xué)生的動手能力，其入手點是分析整理不同階段學(xué)生掌握的專業(yè)技能與知識。例如，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程里，其是以學(xué)生掌握一定的計算機知識與基本應(yīng)用能力為目標(biāo)，所以可以讓學(xué)生從難度最低的鼠標(biāo)簡單應(yīng)用開始，進而理解文件及文件夾的管理應(yīng)用，而后在進一步學(xué)習(xí)處理文檔與表格數(shù)據(jù)，讓其可以熟練計算機的操作與應(yīng)用。實驗中可以緊抓教材中的典型例子，因為教學(xué)中一個不如忽視的重要環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)，其貫穿于整個專業(yè)體系，可以有計劃地開展各類活動。有效防止課堂教學(xué)與實踐教學(xué)沖突的方法就是合理安排實踐教學(xué)的時間、內(nèi)容以及進度。例如，學(xué)生在掌握了計算機原理實驗的某項實驗后，教師應(yīng)引導(dǎo)其將整個計算機的功能連接起來，組織其開展系統(tǒng)實驗，通過對計算機的運用，建立一個模擬系統(tǒng)，比如微機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)與微機實時監(jiān)控系統(tǒng)，其特點是與實踐應(yīng)用系統(tǒng)相近。此外，實驗中應(yīng)注意讓學(xué)生親自動手操作。讓她們切身體會到計算機應(yīng)用系統(tǒng)的重要組成部分與其結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的特點，幫助其建立和實際應(yīng)用系統(tǒng)相接近的概念，讓其擁有計算機初級應(yīng)用能力。