徐輝輝

[摘要]漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具。要幫助學(xué)生快樂(lè)又扎實(shí)地學(xué)好拼音，需要教師改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)拼音的掌握，還有利于他們多元化智慧的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]拼音教學(xué)；小學(xué)；多元

漢字拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，但是拼音本身就是一些符號(hào)，沒(méi)有特殊的意義，學(xué)生學(xué)起來(lái)很容易枯燥乏味，教學(xué)的效果自然受到影響。幫助一年級(jí)的學(xué)生快樂(lè)又扎實(shí)地學(xué)好拼音是每一個(gè)語(yǔ)文教師都要思考的問(wèn)題。

一、改變教學(xué)觀念，愛(ài)上拼音教學(xué)

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，必需自己先喜歡拼音，愛(ài)上拼音教學(xué)。首先，拼音確實(shí)是可愛(ài)的。她像一群可愛(ài)的小天使，引著我們走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的殿堂；她幫助我們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)更多的漢字。其次，教材是充滿智慧的。它體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。還有，我們的教育對(duì)象——學(xué)生是充滿智慧的，他們幼稚可愛(ài)但并不乏想象與智慧。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)啟智慧

在課堂上不斷變換講課的方法，靈活運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、聲音、游戲等多種策略，可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受，同時(shí)拓展學(xué)生的智慧。

1.拼音生活化，發(fā)展語(yǔ)言智慧。鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師如果不為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)上第一道無(wú)法逾越的鴻溝，這對(duì)于保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與信心是極為不利的。所以，教師應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。語(yǔ)言來(lái)源于生活，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)努力地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義。

另外，通過(guò)講拼音故事的方式也能極大地激活學(xué)生的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。孩子們天生就喜歡聽(tīng)故事、講故事。在教學(xué)中，可以利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言智慧的發(fā)展和提高。

2.拼音加減法，發(fā)展數(shù)學(xué)智慧。筆者在教復(fù)韻母和音節(jié)時(shí)常用拼音加減法，可把復(fù)韻母、音節(jié)拆開(kāi)或拼攏，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母和音節(jié)的組成。如：ɑ+i=ɑi ，i+u=iu，bɑnɡ=b+ɑnɡ等。孩子們很喜歡做這樣的題目，還會(huì)互相出題目玩。這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既輕松地學(xué)會(huì)了拼音，又能發(fā)展學(xué)生的邏輯數(shù)學(xué)智慧，一舉兩得。

3.拼音涂色彩，發(fā)展視覺(jué)智慧。孩子對(duì)記憶材料是以視覺(jué)加工為主，即主要是以“看”來(lái)進(jìn)行記憶。在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可常讓學(xué)生自由選擇喜歡的顏色給不同類(lèi)字母或音節(jié)涂上不同的顏色，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)比教師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。

4.拼音動(dòng)起來(lái)，發(fā)展肢體運(yùn)作智慧。一年級(jí)的學(xué)生是活潑好動(dòng)的，易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“手舞足蹈”地學(xué)習(xí)，我們想了出各種手勢(shì)、身體造型來(lái)表示字母形狀。如：兩個(gè)食指交叉就是“x”；食指和大拇指圍成一個(gè)圓形就是“o”；一個(gè)人筆直地站著就表示“l(fā)”；食指向里勾，拇指伸出還可以表示出“e”等等。他們小小的身體里潛藏著非常豐富的表現(xiàn)力，只要教師善于引領(lǐng)、挖掘，孩子的肢體運(yùn)作智慧就會(huì)得到非常完美的體現(xiàn)。類(lèi)似這樣的活動(dòng)使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合，可發(fā)展他們的肢體運(yùn)作智慧，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)起來(lái)輕松愉快。

5.拼音促交流，發(fā)展人際智慧。能運(yùn)用的知識(shí)才是有生命力的知識(shí)。 在學(xué)拼音的過(guò)程中，教師可以和學(xué)生常用拼音來(lái)交流。最常見(jiàn)的交流是作業(yè)本上的“對(duì)話”。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)上的表?yè)P(yáng)或建議可用拼音寫(xiě)在作業(yè)本上。學(xué)生會(huì)很喜歡這種方式。另外，交流還可以發(fā)展到用手機(jī)發(fā)短信。

總之，拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)工程，只要能我們能多用幾份感情，多用幾種方法，多擔(dān)幾份責(zé)任去開(kāi)啟學(xué)生的智慧，“基礎(chǔ)工程”就會(huì)變成“歡樂(lè)海洋”，教師就能和學(xué)生們一起享受充滿智慧的拼音教學(xué)。

責(zé)任編輯 晴 天