高靈芝 楊春葉

由浙江省人力資源和社會(huì)保障廳組織的“2013年浙江省技工院校校長(zhǎng)培訓(xùn)班”近日在杭州舉行。浙江省人力資源和社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)傅瑋、職業(yè)能力建設(shè)處處長(zhǎng)項(xiàng)薇、浙江省職業(yè)技能鑒定中心主任鮑國(guó)榮等出席會(huì)議，浙江省職業(yè)技能教學(xué)研究所副所長(zhǎng)巫惠林主持了培訓(xùn)班開班儀式。來(lái)自全省各地人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)能力建設(shè)處的相關(guān)負(fù)責(zé)人及技工院校領(lǐng)導(dǎo)80余人參加了此次培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，技工院校國(guó)家級(jí)督導(dǎo)員、浙江省技工院校改革發(fā)展咨詢委員會(huì)專家范文衷作了《技工院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)解讀及院校建設(shè)思路》的講座，西安技師學(xué)院院長(zhǎng)李長(zhǎng)江作了題為《探索校園文化建設(shè)走內(nèi)涵發(fā)展之路》的經(jīng)驗(yàn)介紹，浙江友成控股有限公司總經(jīng)理許勇介紹了自己作為一名技校畢業(yè)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，杭州市蕭山區(qū)高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)許紅平、嘉興技師學(xué)院院長(zhǎng)王雪亙、金華市技師學(xué)院院長(zhǎng)周金和寧波技師學(xué)院機(jī)械系主任嚴(yán)勇作了經(jīng)驗(yàn)交流

發(fā)言。

專家建言：明確目標(biāo)，探索路徑

明確目標(biāo)，把好方向。

一所技工院校要想有條不紊地穩(wěn)步發(fā)展，需要學(xué)校明確各階段任務(wù)，把握好標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)目標(biāo)分析量體裁衣，找出適合學(xué)校自身發(fā)展的路子。作為技工院校國(guó)家級(jí)督導(dǎo)員、浙江省技工院校改革發(fā)展咨詢委員會(huì)專家，范文衷明確指出了技工院校建設(shè)的總體目標(biāo)，就是要成為技能人才培養(yǎng)的主要基地，堅(jiān)持校企合作的基本辦學(xué)制度，實(shí)行技工教育與職業(yè)培養(yǎng)并舉、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的辦學(xué)模式，提供職業(yè)培訓(xùn)與評(píng)價(jià)、技術(shù)交流與創(chuàng)新等公共服務(wù)。

探索路徑，提升內(nèi)涵。

經(jīng)過(guò)多年的探索與研究，范文衷督導(dǎo)員向參加培訓(xùn)班的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了技工院校探索內(nèi)涵建設(shè)路徑的建議。第一，提升辦學(xué)層次和培養(yǎng)科班技師是技工教育可持續(xù)發(fā)展的必然之路，技工院校要遵循教學(xué)規(guī)律，建立校企合作高技能人才培養(yǎng)基本制度，引入激勵(lì)機(jī)制，確保培養(yǎng)質(zhì)量；第二，專業(yè)是學(xué)校的基礎(chǔ)，在學(xué)校規(guī)劃、建設(shè)和發(fā)展中是先行指標(biāo)，專業(yè)開發(fā)與建設(shè)要引進(jìn)適度超前的原則，堅(jiān)守均衡發(fā)展的原則，懂得開放性原則；第三，課程是技工院校教學(xué)最為重要的載體，技工教育應(yīng)該實(shí)踐以保守主義為基礎(chǔ)、效率主義予以加強(qiáng)、自由主義為主導(dǎo)，按基礎(chǔ)階段、專業(yè)階段和研修階段分層設(shè)置的多元混合階梯式課程；第四，關(guān)于內(nèi)涵建設(shè)中的主要分支師資建設(shè)，技工院校要探索和實(shí)踐以技師院校培養(yǎng)為導(dǎo)向、校本為基礎(chǔ)、職業(yè)化為特征的師資隊(duì)伍建設(shè)路徑。

范文衷督導(dǎo)員總結(jié)技工院校建設(shè)的要點(diǎn)后指出：“技工院校建設(shè)的核心是能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才，形成自身特色的培育模式；在基本條件和環(huán)境具備后，重點(diǎn)是內(nèi)涵建設(shè)，難點(diǎn)是師資與產(chǎn)學(xué)研，關(guān)鍵是人和價(jià)值

取向。”

學(xué)校經(jīng)驗(yàn)：改革創(chuàng)新，亮點(diǎn)紛呈

堅(jiān)持“一體兩翼”辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

杭州市蕭山區(qū)高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)許紅平在培訓(xùn)班上介紹了學(xué)校“一體兩翼”的多元辦學(xué)模式，“所謂‘一體就是指全日制學(xué)生的培養(yǎng)體系?！睂W(xué)校目前已經(jīng)形成了“中級(jí)技工+中技學(xué)歷”“高級(jí)技工+大專學(xué)歷”“技師+本科學(xué)歷”等技能與學(xué)歷并存的全日制學(xué)生培養(yǎng)體系?！皟梢怼本褪且陨鐣?huì)人員特別是未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生與企業(yè)員工為主的職業(yè)技能培訓(xùn)，以及以在校生與企業(yè)員工為主的學(xué)歷教育。

作為工業(yè)大區(qū)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)區(qū)蕭山區(qū)的唯一一所高級(jí)技術(shù)學(xué)校，杭州市蕭山區(qū)高級(jí)技工學(xué)校承擔(dān)著高技能人才培養(yǎng)的重任，其“一體兩翼”的辦學(xué)模式為蕭山區(qū)輸送了大批優(yōu)秀的技能人才。許紅平校長(zhǎng)說(shuō)，“為蕭山本土企業(yè)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才是我們的使命。”為響應(yīng)蕭山區(qū)“人才強(qiáng)區(qū)，工業(yè)強(qiáng)區(qū)”的建設(shè)戰(zhàn)略，學(xué)校將圍繞“一體兩翼”辦學(xué)模式，朝著一流技師學(xué)院的目標(biāo)奮進(jìn)，努力成為蕭山區(qū)強(qiáng)有力的人才儲(chǔ)備支柱，為高技能人才的培養(yǎng)、為蕭山區(qū)經(jīng)濟(jì)的騰飛做出更大貢獻(xiàn)。

深化3Q7S管理，打造品質(zhì)學(xué)校。

嘉興技師學(xué)院院長(zhǎng)王雪亙介紹的“3Q7S管理模式”經(jīng)驗(yàn)讓在場(chǎng)所有人都耳目一新。王雪亙?cè)洪L(zhǎng)用一系列簡(jiǎn)潔明了的圖表剖析了3Q7S管理模式。3Q即培養(yǎng)特技權(quán)威，打造“雙師四維九能”的優(yōu)秀教師；著力改革創(chuàng)新，打造“校企文化互融”的優(yōu)美校園；實(shí)施QV德育，培養(yǎng)“高素養(yǎng)高技能”的優(yōu)質(zhì)學(xué)生。7S指教育教學(xué)過(guò)程中的整理（分層管理）、整頓（定置管理）、清掃（責(zé)任管理）、清潔（視覺(jué)管理）、安全（預(yù)防管理）、節(jié)約（細(xì)節(jié)管理）和素養(yǎng)（養(yǎng)成管理）。學(xué)校把3Q作為辦學(xué)目標(biāo)，7S管理作為抓手，以現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理制度為參照，推進(jìn)學(xué)生“高職業(yè)素養(yǎng)”“高職業(yè)技能”的形成。

3Q7S是嘉興技師學(xué)院探索出的具有時(shí)代特征的職業(yè)教育文化的一種嘗試，目的是在校園中營(yíng)建專業(yè)化職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)制度的訓(xùn)練和現(xiàn)代企業(yè)文化的熏陶中，提升專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)品質(zhì)。3Q7S管理模式很好地化解了學(xué)校教育同市場(chǎng)需求的矛盾，增強(qiáng)了輸送人才與行業(yè)企業(yè)的匹配度和用人單位的滿意度。王雪亙?cè)洪L(zhǎng)說(shuō)：“2013年5月，我院為即將畢業(yè)的1904名學(xué)生舉行的畢業(yè)實(shí)習(xí)招聘會(huì)，吸引了143家企業(yè)前來(lái)設(shè)攤‘搶人，當(dāng)?shù)匦侣劽襟w紛紛作了‘學(xué)生未畢業(yè)、單位已來(lái)?yè)尩男侣剤?bào)道，在社會(huì)上產(chǎn)生良好的影響，彰顯了我院在深化3Q7S管理、強(qiáng)化技能型人才培養(yǎng)方面所取得的可喜成就?！?/p>

睿智課堂，創(chuàng)新辦學(xué)。

對(duì)技工院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是永恒的話題，也是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。金華市技師學(xué)院院長(zhǎng)周金以“突破思維定勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展之路”為題介紹經(jīng)驗(yàn)。在談及教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)，周金院長(zhǎng)主張的“睿智課堂”理念引起了與會(huì)校長(zhǎng)們的興趣。周金院長(zhǎng)說(shuō)：“讓學(xué)生從‘不想學(xué)到‘我要學(xué)的課堂，就是睿智課堂。要使課堂變得睿智，需要教師們?cè)谡n前進(jìn)行大量的研究。一方面研究學(xué)生，了解學(xué)生的興趣所在，把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)變成故事，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生間的交流；另一方面，要研究教材，過(guò)濾與技校學(xué)生相關(guān)度不大的內(nèi)容，還原技能產(chǎn)生與應(yīng)用的情景，重構(gòu)出學(xué)生喜歡的、企業(yè)需要的教學(xué)內(nèi)容。

“睿智課堂”是對(duì)金華市技師學(xué)院“有效教學(xué)”理念的延伸和創(chuàng)新，通過(guò)更有效的方法將有效的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上聽得懂、能理解，學(xué)完以后可以學(xué)以致用。周金院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“睿智課堂”的教學(xué)內(nèi)容要實(shí)在、教學(xué)過(guò)程要愉悅、教學(xué)結(jié)果要有效。今年，為引導(dǎo)廣大教師互通“睿智課堂”新思維，學(xué)校教務(wù)處還專門舉辦了“睿智課堂之我見”的論壇活動(dòng)。教師們通過(guò)實(shí)際案例，將看似高高在上的職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)化成了最普通的實(shí)效方法，并進(jìn)行了歸納、總結(jié)和提煉，收到了良好的效果。要讓課堂內(nèi)容既具有實(shí)用性，又具有趣味性，教師們的智慧是關(guān)鍵。

產(chǎn)教結(jié)合、校企銜接，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

把技能運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提高技能，寧波技師學(xué)院“產(chǎn)教結(jié)合，校企銜接”的辦學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。寧波技師學(xué)院機(jī)械系主任嚴(yán)勇說(shuō)，“產(chǎn)教結(jié)合”采用“生產(chǎn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程由實(shí)訓(xùn)教師來(lái)完成，讓學(xué)生深入生產(chǎn)一線從事各類實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2008年，寧波技師學(xué)院以校辦工廠為基礎(chǔ)，成立了寧波天工興業(yè)工藝品設(shè)計(jì)制作有限公司。公司不以盈利為目的，而將培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才作為最終目標(biāo)，在保證正常運(yùn)行和不虧本的基礎(chǔ)上與校外企業(yè)合作，承接各類符合產(chǎn)學(xué)研要求的產(chǎn)品和項(xiàng)目，通過(guò)產(chǎn)教結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

對(duì)“產(chǎn)教結(jié)合”，嚴(yán)勇主任有著自己的體會(huì)與思索：產(chǎn)教結(jié)合、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的生命線，是職業(yè)院校生機(jī)與活力的根源所在，偏離這個(gè)方向職業(yè)教育就像“無(wú)源之水”。產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，在真實(shí)的環(huán)境氛圍中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。生產(chǎn)是基礎(chǔ)，但必須服務(wù)于教學(xué)，這是處理產(chǎn)教結(jié)合的基本

原則。

政企期盼：借助平臺(tái)，共謀發(fā)展

人要有理想，有理想就有目標(biāo)。

作為技工院校優(yōu)秀畢業(yè)生的典型代表，友成控股有限公司總經(jīng)理許勇借助培訓(xùn)班這個(gè)交流平臺(tái)，講述了自己從一名技校生成長(zhǎng)為一名上市公司CEO的心路歷程，并對(duì)技工院校的人才培養(yǎng)表達(dá)了自己的四點(diǎn)期待：一是要培養(yǎng)學(xué)生有勤奮的精神，勤奮是生存的基礎(chǔ)，學(xué)校教育應(yīng)該把它放在第一位；二是要培養(yǎng)學(xué)生有挑戰(zhàn)精神，人生在世就是解決一個(gè)又一個(gè)的難題，遇到問(wèn)題、困難要積極面對(duì)，這就是挑戰(zhàn)精神，有了挑戰(zhàn)精神，就有了優(yōu)勢(shì)；三是要培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)以待人，只有真誠(chéng)才會(huì)有健康的發(fā)展；四是要培養(yǎng)學(xué)生有理想，有理想才會(huì)有目標(biāo)。

對(duì)技工院校而言，企業(yè)對(duì)人才的需求就是學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。一個(gè)合格的員工既要遵守企業(yè)制度，做事要有主動(dòng)性，懂得忍辱負(fù)重敢于接受批評(píng)，又要有高超的專業(yè)技能、溝通能力和創(chuàng)新能力，能力決定著一個(gè)員工未來(lái)發(fā)展層次的高低。許勇總經(jīng)理的現(xiàn)身說(shuō)法，給了各技工院校的領(lǐng)導(dǎo)以啟迪。

互通有無(wú)，共謀發(fā)展。

浙江省職業(yè)技能教學(xué)研究所副所長(zhǎng)巫惠林在總結(jié)此次培訓(xùn)班時(shí)說(shuō)，“技工院校校長(zhǎng)培訓(xùn)班”是浙江省技工院校改革發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)，在各技工院校的共同努力下，浙江省技工教育從羸弱到復(fù)興，走出了辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋、教學(xué)質(zhì)量不高、管理機(jī)制僵化、招生困難的低潮期，走進(jìn)了由規(guī)模擴(kuò)張向提高教學(xué)質(zhì)量全面轉(zhuǎn)型的發(fā)展期。在新時(shí)期下，技工院校之間更應(yīng)該加強(qiáng)交流，互通有無(wú)，共謀浙江技工教育新紀(jì)元。

對(duì)于浙江省技工院校未來(lái)的發(fā)展，巫惠林副所長(zhǎng)希望各技工院校進(jìn)一步積極調(diào)動(dòng)各方優(yōu)勢(shì)，對(duì)接區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)，深化改革，由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持走校校聯(lián)合、區(qū)域聯(lián)合的道路，加快推進(jìn)浙江省技工院校信息化建設(shè)，進(jìn)行校際聯(lián)網(wǎng)、區(qū)域聯(lián)網(wǎng)，打破過(guò)去“閉門獨(dú)立”的發(fā)展方式，盤活公共資源，優(yōu)化辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)浙江省技工院校共同繁榮發(fā)展的大目標(biāo)。