朱德云

摘 要：本文分析了校企合作中存在的主要問題及其原因，探討了如何通過政府協(xié)調(diào)和調(diào)控，借助訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名、工學(xué)結(jié)合等校企合作手段拓寬合作領(lǐng)域，建立校企深層次合作的長效機制，實現(xiàn)校企互利雙贏。

關(guān)鍵詞：校企合作 合作領(lǐng)域 長效機制

課 題：本文系2012年度立項的江蘇省技工院校省級教育教學(xué)課題“校企深層次合作的探索與實踐研究”（課題名稱“校企合作模式和長效機制的探索與實踐研究”，課題編號29）。

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展取得了較大的成就，其重要表現(xiàn)形式—校企合作也取得了較大的突破。但目前校企合作多數(shù)是短期的，長期合作仍存在著較大的障礙。

一、目前校企合作存在的主要問題及原因

1.校企合作的層次較低，模式較單一

目前，大部分學(xué)校與企業(yè)的合作，僅停留在畢業(yè)生供求的淺層次合作上，企業(yè)和學(xué)校供需不協(xié)調(diào)，由于缺乏行業(yè)的依托，在深層次培養(yǎng)人才方面做得不夠。同時，大部分校企合作以院校為主、企業(yè)為輔，合作模式較單一。在目前已形成的校企合作中，大多都是學(xué)校主動向企業(yè)界尋求合作伙伴，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助也都僅停留在項目支持、實習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)的合作上。

2.校企合作穩(wěn)定性差

國家在政策上缺乏鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)的體制和相應(yīng)的國家法律。校企合作的原則是雙方參與、互惠互利，但目前多數(shù)的校企合作僅僅是企業(yè)單方面的提供幫助支持，不能形成雙贏。同時，由于缺乏法律保障，不能有效調(diào)動企業(yè)的積極性，校企合作關(guān)系不穩(wěn)固。

3.對校企合作的認識不全面

大多數(shù)企業(yè)的合作意識不成熟，他們認為培養(yǎng)學(xué)生是職業(yè)學(xué)校的責任和義務(wù)，有些老師則認為學(xué)生在社會上實習(xí)就是校企合作，學(xué)校的一些專業(yè)課與企業(yè)中的實際需求也有脫節(jié)。

二、校企合作長效機制的探索

1.成立專門的校企合作組織機構(gòu)，專職負責校企合作運行

該機構(gòu)應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)組織、政府相關(guān)部門、社會有關(guān)團體等多方面共同參與，要制定合作章程，明確各方在校企合作機構(gòu)中的權(quán)利和義務(wù)，以及相應(yīng)的考核、獎懲機制。

（1）加強宏觀調(diào)控。在目前的校企合作中，問題出現(xiàn)時常常缺乏制度保障和有效協(xié)調(diào)，政府應(yīng)當促進雙方建立一個有效的、可持續(xù)發(fā)展的、長效機制，并充當協(xié)調(diào)者的角色。政府要兼顧企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方面的利益，加大投入和支持的力度，健全和完善對合作企業(yè)的政策、激勵機制，出臺有關(guān)校企合作培養(yǎng)技能人才的各項法規(guī)和政策，并明確政府、學(xué)校、企業(yè)、技能人才各自的權(quán)利和義務(wù)；政府加強統(tǒng)籌，將校企合作納入學(xué)校評估和企業(yè)評價的指標，表彰鼓勵先進；為了加強學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)、課程教材開發(fā)和教改、人員培訓(xùn)和組織管理，政府可適當給予學(xué)校財政專項補助；對企業(yè)可以采用減稅的方法來加以鼓勵，并出臺更加靈活多樣的校企合作政策的具體政策，使校企合作制度化。

（2）完善校企合作委員會管理機制?？沙闪⒂善髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、學(xué)校組成的校企合作委員會，通過定期召開例會，分析、研究校企合作的途徑、方法，全面指導(dǎo)并協(xié)調(diào)學(xué)校校企合作的相關(guān)工作，明確職能安排和組織框架以及校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，形成校企合作委員會的長效工作機制。

2.學(xué)校提高職業(yè)能力、實現(xiàn)工學(xué)交替，探索與企業(yè)零距離接觸的合作模式

校企合作的雙方要按照職業(yè)崗位需求制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動與教學(xué)改革相結(jié)合，在教學(xué)中不斷融入新理念、新知識、新技術(shù)和新工藝。

學(xué)校要增強自身能力，創(chuàng)新教育理念，為滿足企業(yè)的需求打下堅實基礎(chǔ)。目前，學(xué)校的師資與企業(yè)的技術(shù)人員、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、學(xué)校的學(xué)員與企業(yè)的員工、學(xué)校的文化與企業(yè)的文化等之間客觀上存在著較大的差異，要想解決這種供求矛盾必須走校企合作，工學(xué)結(jié)合的道路。學(xué)校要以職業(yè)能力為標準，不斷改革、創(chuàng)新教育理念，通過鼓勵和促進校企合作辦學(xué)的一系列措施，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，建立校企合作長效機制，不斷創(chuàng)新完善“融合企業(yè)資源，校企共同培養(yǎng)技能人才”的人才培養(yǎng)模式。具體說來，就是校企專業(yè)技術(shù)人員要共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)專業(yè)課程體系、制定課程標準，建立以校企結(jié)合的校外頂崗實習(xí)管理運行體系和知識技能考核評價體系。

此外，還必須要完善工學(xué)結(jié)合的管理機制。學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和評價標準，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與到企業(yè)實習(xí)交叉進行，讓學(xué)生可以及時把學(xué)到的知識用于實踐，同時，學(xué)生在企業(yè)工學(xué)結(jié)合期間的表現(xiàn)由相應(yīng)管理人員評分，從而增強對學(xué)生管理的力度。

3.采用多種人才培養(yǎng)模式，引進企業(yè)人才培養(yǎng)標準，實施校企深層次合作

為促進校企的深層次合作，技工院?？刹扇」诿k班、校企共同開發(fā)、基地培養(yǎng)、政府搭臺、送來返去等多種人才培養(yǎng)模式，建設(shè)專業(yè)群，將課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和就業(yè)市場緊密結(jié)合。

職業(yè)院?？梢詫嵤┯唵问脚囵B(yǎng)，加強人才培養(yǎng)的針對性，引進企業(yè)人才標準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。校企雙方按照企業(yè)的崗位技能要求共同確立培養(yǎng)目標、制訂教學(xué)計劃和選派教師，共同組織與實施教學(xué)管理和學(xué)生管理，共同評價學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接，促進就業(yè)工作的開展和企業(yè)人力資源優(yōu)化配置，同時，也可以提升畢業(yè)生就業(yè)工作水平和質(zhì)量。

為了深化校企合作，學(xué)校還要積極探索新的合作模式，使校企合作更加緊密，如冠名班就是很好的合作模式。具體說，就是學(xué)校要選擇一些社會聲譽高、企業(yè)效益、福利待遇好的企業(yè)，組建相關(guān)企業(yè)冠名班。冠名班的獎學(xué)金和助學(xué)金由冠名企業(yè)提供，企業(yè)安排專門的技術(shù)人員，參與冠名班教學(xué)計劃的制定、企業(yè)文化的宣傳、教學(xué)的組織實施等，學(xué)生畢業(yè)后就安排在冠名企業(yè)工作。目前，筆者學(xué)校與榮盛重工、中遠船廠等企業(yè)組建了多個定向班，效果很好。這種培養(yǎng)模式，對學(xué)校來說既推進了教學(xué)改革，又提高了招生吸引力，企業(yè)獲得了需要的專業(yè)人才，最終實現(xiàn)了校企的合作共贏。

此外，要努力創(chuàng)建“校內(nèi)有企、企內(nèi)有?！钡霓k學(xué)模式，實現(xiàn)校企的深度融合。為了強化教學(xué)，校企雙方可共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。根據(jù)不同專業(yè)的實訓(xùn)要求，學(xué)校與有關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，共同制訂實訓(xùn)計劃、管理和評價學(xué)生。實訓(xùn)基地從設(shè)備、技術(shù)、管理、質(zhì)量安全等方面模擬或接近職業(yè)環(huán)境，學(xué)校在實訓(xùn)中將企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)課題，教師和學(xué)生共同參與到企業(yè)生產(chǎn)中去，企業(yè)投入相應(yīng)的生產(chǎn)設(shè)備并在校內(nèi)組織生產(chǎn)，安排專業(yè)技術(shù)人員參與到學(xué)校的教學(xué)改革和對實訓(xùn)學(xué)生的管理。這種模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實的生產(chǎn)場景，實現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的零距離對接。學(xué)生的實習(xí)地點就是企業(yè)的生產(chǎn)車間，課題就是產(chǎn)品的生產(chǎn)任務(wù)，而采用的工藝是企業(yè)最前沿的生產(chǎn)工藝，企業(yè)的技術(shù)人員充當了學(xué)生的實習(xí)教師。這樣，企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)直接引入學(xué)校，學(xué)校解決了師資和實訓(xùn)設(shè)施不足、課程設(shè)置與崗位對接不緊密、學(xué)生崗位能力無法滿足企業(yè)需求等問題，推動了教學(xué)改革的深入開展，并提高了實訓(xùn)教學(xué)水平，增強了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的能力；企業(yè)減少了對生產(chǎn)設(shè)備、人力資源等的投入，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益。這種引企入校的合作模式，提高了雙方合作的積極性，實現(xiàn)了雙贏，真正實現(xiàn)了校企的深度融合。

4.將校企文化有機結(jié)合，實現(xiàn)校企的雙贏

學(xué)校應(yīng)將知名企業(yè)理念和企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合，本著雙方互惠、互利、共同發(fā)展的長效雙贏機制，可在學(xué)校的專業(yè)教學(xué)計劃中融入企業(yè)急需的技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標及其素質(zhì)要求，為企業(yè)輸送讓企業(yè)滿意的技術(shù)人才。

校企合作中企業(yè)文化和校園文化常常難以很好地融合，這主要是因為學(xué)校與企業(yè)的文化內(nèi)涵、價值取向各有自己特殊的一面。而校企合作長效機制的建立依賴校企深度融合，需要共同的文化理念和價值取向，因此要將企業(yè)文化引進校園。實踐中，學(xué)?？梢酝ㄟ^“一企一班”的模式，將企業(yè)文化引進校園，教育學(xué)生學(xué)習(xí)社會、適應(yīng)社會，用企業(yè)的價值觀、效益觀、效率觀、經(jīng)營觀來影響學(xué)生。同時，為了實現(xiàn)校企文化的有機融合，學(xué)校還要加大教學(xué)改革，加大教學(xué)方法、評價體系的改革，把企業(yè)文化引入到教學(xué)中。只有這樣，學(xué)校才能真正融入社會、適應(yīng)并服務(wù)于社會，而企業(yè)文化也才能在校園里扎根生長。

5.校企合作網(wǎng)絡(luò)化、制度化、長期化，建立運轉(zhuǎn)高效的長效合作機制

企業(yè)和學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)互通信息，定期召開會議，搭建產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合和校企高度融合的平臺，把人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)、就業(yè)工作研討和人才招聘等內(nèi)容制度化、固定化。同時，可以建立一個網(wǎng)站，把工作經(jīng)驗和研究成果向所有成員單位推廣，共享人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)成果、課程建設(shè)標準、企業(yè)人才需求、畢業(yè)生生源、實習(xí)資源、工作經(jīng)驗等信息資源，這樣可以達到資源共享、信息共享、成果共享的效果。

6.對學(xué)校畢業(yè)生實現(xiàn)跟蹤服務(wù)，建立終身教育機制

為了加強聯(lián)系，不斷深化校企合作的內(nèi)涵，立足實際探索有效的校企合作模式，推動校企合作的可持續(xù)發(fā)展，保障學(xué)生畢業(yè)后能保持好的競爭能力，學(xué)校要對學(xué)生設(shè)立就業(yè)檔案資料，及時掌握學(xué)生工作后的動向，在他們工作中遇到問題時能及時給予幫助和教育，隨時到企業(yè)或讓他們到校進行短期的有針對性的培訓(xùn)。這樣，既解除了學(xué)生在工作中遇到的知識難題，又可以和企業(yè)保持著長久的聯(lián)系，這種終身教育制度對校企雙方都有很大的好處。

校企合作是今后職業(yè)學(xué)校發(fā)展的永恒課題，為真正提高校企雙方合作的積極性，學(xué)校要發(fā)揮優(yōu)勢，主動加強與企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。當然，我們要依靠政府，以企業(yè)為主導(dǎo)，按照企業(yè)人才需求和人才標準，共同制訂人才培養(yǎng)方案并組織實施，實現(xiàn)校企之間的互利雙贏，最終建立一個深層次合作的長效機制。