關(guān)山月

【摘 要】在美術(shù)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，所以美術(shù)教師應(yīng)該十分重視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，但目前我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教育中仍然存在人文精神缺失這一問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題，探討了美術(shù)中如何貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文精神，并且提出了幾方面的建議。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；人文精神；培養(yǎng)；缺失

美術(shù)教育不應(yīng)該只是單純教授畫畫的技巧，更多的是培養(yǎng)一種人文精神，優(yōu)秀的美術(shù)作品中凝聚著濃郁的人文精神，這種人文精神所散發(fā)的力量和美，需要教師引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)，所以美術(shù)教育更應(yīng)該滲透人文精神的培養(yǎng)。

一、什么是人文精神

人文精神是一種和人類直接相關(guān)的文化內(nèi)容，包含了藝術(shù)、文化、哲學(xué)、法律等多個(gè)方面，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)真美善的追求。

（1）美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生的美術(shù)水平和繪畫技巧得到提高，并且從中得到樂(lè)趣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)自己，不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成一樣的，要注重個(gè)性教育，倡導(dǎo)美術(shù)與個(gè)性培養(yǎng)和諧發(fā)展。

（2）美術(shù)課堂訓(xùn)練。美術(shù)教育是以一門藝術(shù)學(xué)科，它以學(xué)生的發(fā)展為本，豐富多彩、藝術(shù)性強(qiáng)。在寬松、友善、民主的課堂中，有助于促進(jìn)學(xué)生的健全人格形成，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。

（3）美術(shù)教育活動(dòng)。在進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在不知不覺中開闊視野、增強(qiáng)愛國(guó)情懷，并且樹立起平等的多元化價(jià)值觀，并且將積極和飽滿的心態(tài)、情緒帶入學(xué)習(xí)和生活中。

二、美術(shù)教育中缺乏人文精神的表現(xiàn)

（1）太過(guò)于功利化。一些美術(shù)教師太過(guò)于注重考試結(jié)果，應(yīng)試教育的觀念仍然根深蒂固，認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)的目的就是讓學(xué)生高考升學(xué)，美術(shù)課堂內(nèi)容的設(shè)置也過(guò)于的死板和生硬，完全按照考試大綱來(lái)進(jìn)行。

（2）太過(guò)于注重美術(shù)技能。美術(shù)教育注重訓(xùn)練學(xué)生的技能，卻忽視了對(duì)學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，文化基礎(chǔ)課程學(xué)得不好的學(xué)生通過(guò)一系列的美術(shù)技巧強(qiáng)化訓(xùn)練，可以取得不錯(cuò)的高考成績(jī)。

（3）忽視情感教學(xué)。情感教學(xué)在藝術(shù)教育中很重要，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可能會(huì)過(guò)于偏重技巧和知識(shí)，課堂毫無(wú)生氣，課程完全照教學(xué)大綱來(lái)進(jìn)行，沒有注重情感教學(xué)，讓學(xué)生難以產(chǎn)生情感共鳴，自然也沒有學(xué)習(xí)的興趣。

（4）過(guò)分重視專業(yè)性，忽視美術(shù)學(xué)科教育與其他學(xué)科的練習(xí)。美術(shù)的本質(zhì)在于：人類以對(duì)美的規(guī)律的遵循為基礎(chǔ)，所創(chuàng)造的實(shí)踐性活動(dòng)。同時(shí)，美術(shù)也是人在發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)創(chuàng)造力的過(guò)程當(dāng)中所實(shí)踐獲取的精神產(chǎn)品。

（5）教學(xué)過(guò)程中的理論與實(shí)際明顯脫節(jié)。從美術(shù)教學(xué)的角度上來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性的調(diào)動(dòng)，使其能夠自覺的參與到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，這一點(diǎn)是備受各方關(guān)注的問(wèn)題之一。

三、如何加強(qiáng)美術(shù)教育中的人文精神培養(yǎng)

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，它通過(guò)感性與理性、動(dòng)腦與動(dòng)手、智力與情感等方方面面的因素來(lái)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（1）在美術(shù)課程中穿插其他藝術(shù)學(xué)科。在學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的過(guò)程中，不能僅僅局限于美術(shù)自身的領(lǐng)域，更要與其它學(xué)科之間架起橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在跨美術(shù)的領(lǐng)域中進(jìn)行綜合探索性的學(xué)習(xí)，從而找到靈感。

（2）使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。在平時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的生活與環(huán)境，在這個(gè)過(guò)程中多多嘗試自己喜歡的繪畫方式，并且將自己的感受和美感相聯(lián)系。

（3）教師要轉(zhuǎn)變陳舊觀念。美術(shù)教師首先要拋棄以往陳舊的觀念，樹立教學(xué)“以人本”的理念，將美術(shù)技巧的教學(xué)方法與人文精神的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能構(gòu)成完整的美術(shù)課堂。

（4）以學(xué)生為主體。美術(shù)教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，要突出學(xué)生的主體地位。關(guān)注學(xué)生的一系列變化，使學(xué)生在探究人文精神的過(guò)程中，學(xué)會(huì)基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，進(jìn)一步完善和塑造他們的人格，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

（5）補(bǔ)充人文知識(shí)。提升美術(shù)教育內(nèi)涵需要人文知識(shí)，人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在豐富和提高自身素質(zhì)的同時(shí)，更加深刻的把握和理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，并且提升自己的審美水平與創(chuàng)作水平。

（6）對(duì)中西方文化背景知識(shí)有全面且廣泛的掌握。美術(shù)作為一種特殊的符號(hào)性載體，對(duì)人類文化的思想發(fā)展以及延伸過(guò)程有一個(gè)全面的記錄、以及真實(shí)的再現(xiàn)。

（7）不僅僅局限于課堂。在美術(shù)教育中，教師可運(yùn)用攝像、攝影、電腦、光盤等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)與創(chuàng)作活動(dòng)，或者利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源檢索系統(tǒng)來(lái)搜索美術(shù)信息。

四、總結(jié)與體會(huì)

在美術(shù)教育的過(guò)程中，學(xué)生如果沒有形成良好的價(jià)值觀與人文修養(yǎng)，就不能將健康的心態(tài)和情緒帶入學(xué)習(xí)與生活中，甚至不利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的建設(shè)。所以，美術(shù)教師必須充分發(fā)揮美術(shù)教育中人文精神的作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人才。

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