史琳等

摘要：大學(xué)生就業(yè)始終是社會關(guān)注的熱點問題。2013年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到700萬，被稱為史上最難就業(yè)年。一方面，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，另一方面，企業(yè)招工難、用工難的現(xiàn)象依舊存在。如何解決這一矛盾，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及行業(yè)需求特點，為社會和企業(yè)提供合適人才，是亟待解決的問題。本課題作為滄州市社會科學(xué)發(fā)展研究課題，針對河北高職高專院校畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探討與研究。另外，就業(yè)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，是利國利民的大事，本課題對如何在保證就業(yè)率的同時提高就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo) 校企合作

1 加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，增強大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)

提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)促使大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，合理規(guī)劃未來。因此，做好就業(yè)指導(dǎo)工作，無論是對畢業(yè)生本人還是對高校，乃至對國家都有著非常重大的意義。

通過就業(yè)指導(dǎo)課程，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在態(tài)度、知識和技能三個層面得到進(jìn)步和提升。在態(tài)度層面梳理正確的就業(yè)觀、人生觀和價值觀，梳理職業(yè)發(fā)展的理念和意識。在知識層面，能夠?qū)W會合理地規(guī)劃職業(yè)生涯。在技能層面，掌握求職技能，提升溝通、解決問題和人際交往等通用技能。

1.1 就業(yè)指導(dǎo)課程的引領(lǐng)作用和目前存在的問題。開展就業(yè)指導(dǎo)可幫助畢業(yè)生了解生涯規(guī)劃知識；了解當(dāng)前就業(yè)形勢及就業(yè)政策；學(xué)習(xí)求職擇業(yè)技巧；了解創(chuàng)業(yè)知識等。但是，現(xiàn)實教學(xué)中往往很難充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的真正價值。由于就業(yè)指導(dǎo)課程受到學(xué)時限制，教學(xué)內(nèi)容很難全部講授到位。另外，就業(yè)指導(dǎo)課程屬于實踐性較強的課程，課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)難以得到保障。從教學(xué)內(nèi)容看，就業(yè)指導(dǎo)課程屬于更新性較強的課程，特別是就業(yè)政策、形勢等內(nèi)容是隨時變化的。然而，當(dāng)前很多就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生難以接收到最新的信息，導(dǎo)致信息滯后甚至失真。

1.2 高校高度重視，培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師團隊。作為高校，應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)課程對大學(xué)生就業(yè)工作中的作用。首先要保證充足的課時，充足的課時是上好就業(yè)指導(dǎo)課程的前提和保障。針對高職高專院校學(xué)生，從新生入學(xué)開始，就應(yīng)當(dāng)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。重點了解職業(yè)與專業(yè)、職業(yè)道德與職業(yè)理想、職業(yè)生涯基本理論知識，并學(xué)會設(shè)計自我職業(yè)生涯規(guī)劃。三年級學(xué)生重點了解高校大學(xué)生就業(yè)體制與政策、了解畢業(yè)生就業(yè)程序?qū)W習(xí)掌握求職技巧、體會社會角色的轉(zhuǎn)換等。其次，要培養(yǎng)高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師團隊。就業(yè)指導(dǎo)教師的講課水平直接關(guān)系到對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的程度和質(zhì)量。因此，作為就業(yè)指導(dǎo)課程教師一定要有做好就業(yè)指導(dǎo)工作的熱情、扎實的理論基礎(chǔ)、豐富的經(jīng)驗積累。同時，還要不斷地與實踐相接軌，不斷學(xué)習(xí)新內(nèi)容和新方法。全面提升就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量。

1.3 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)形式。課堂教學(xué)是就業(yè)指導(dǎo)最主要的方式。除了課堂教學(xué)外，還可以開展專題報告或講座，或者企業(yè)家論壇。主講人可以是企業(yè)家、人力資源專家、或者有豐富經(jīng)驗的就業(yè)指導(dǎo)工作者。同時，可以定期開展職業(yè)咨詢及職業(yè)心理咨詢服務(wù)，針對學(xué)生個體在求職擇業(yè)中所關(guān)心和遇到的問題進(jìn)行咨詢解答服務(wù)。另外，社會實踐活動是大學(xué)生認(rèn)知專業(yè)、積累工作經(jīng)驗和社會閱歷的重要關(guān)節(jié)，進(jìn)而了解對人才的能力需求，進(jìn)行自我彌補和調(diào)整。

2 充分發(fā)揮環(huán)首都經(jīng)濟圈吸納高校畢業(yè)生，拓展就業(yè)渠道

京津冀地區(qū)以汽車工業(yè)、電子工業(yè)、機械工業(yè)、冶金工業(yè)為主，是全國主要的高新技術(shù)和重工業(yè)基地。必將為廣大畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機遇。

在2011年3月舉行的十一屆全國人大四次會議上，“推進(jìn)京津冀區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展，打造首都經(jīng)濟圈”被明確寫入國家“十二五”規(guī)劃綱要草案，首都經(jīng)濟圈的規(guī)劃和編制工作隨之被提上議事日程?！碍h(huán)首都經(jīng)濟圈”是在北京周邊的十余個區(qū)縣，建設(shè)高層次人才創(chuàng)業(yè)園區(qū)、科技成果孵化園區(qū)、新興產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)、現(xiàn)代物流園區(qū)，以新興產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟圈。該方案就是“1+6+3”，亦即北京+河北省的張家口、承德、保定、廊坊、唐山、秦皇島+天津的寶坻區(qū)、武清區(qū)、薊縣。根據(jù)北京與河北省最新簽署的《2013至2015年合作框架協(xié)議》，首都經(jīng)濟圈的規(guī)劃范圍可能調(diào)整為“1+9+3”，該方案是在“1+6+3”的基礎(chǔ)上最新納入河北省的衡水、滄州、石家莊三個城市。

隨著環(huán)首都經(jīng)濟圈的建立和發(fā)展，必將為大學(xué)生就業(yè)提供廣闊的領(lǐng)域和就業(yè)機遇。作為滄州的高校，離首都北京、省會石家莊、直轄市天津、及工業(yè)發(fā)展較快的唐山等城市較近，畢業(yè)生發(fā)展的區(qū)域性較寬，可選擇性較強。

3 根據(jù)高職高專院校畢業(yè)生特點，準(zhǔn)確定位目標(biāo)就業(yè)市場

“《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》教職成[2011]12號”中提出：“高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用?！笨梢?，高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型專門人才，工作在國有企業(yè)、中小企業(yè)和私營企業(yè)的生產(chǎn)和管理一線。目前，用人單位招聘不到畢業(yè)生，與此同時，大量畢業(yè)生高呼就業(yè)難這一矛盾普遍存在。究其原因，主要是因為畢業(yè)生的就業(yè)期望普遍較高。不少畢業(yè)生只將目光停留在國企、管理崗位、高薪行業(yè)，卻不考慮自身的實際情況和就業(yè)形勢。根據(jù)高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)將目標(biāo)定位于基層，投身于工作生產(chǎn)一線作為職業(yè)發(fā)展的起步點。只有立足于現(xiàn)實，才能夠捕捉到最佳就業(yè)機遇。因此，作為高校就業(yè)指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生明確自身的學(xué)歷層次、專業(yè)能力等實際情況，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確定位目標(biāo)就業(yè)市場。

4 創(chuàng)新校企合作新模式，開拓“訂單培養(yǎng)”就業(yè)市場

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職高專院校生存和發(fā)展的生命線，學(xué)校培養(yǎng)的大學(xué)生必須要迎合社會的需求。通過校企合作，能夠以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向來確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案。學(xué)校通過企業(yè)需求來設(shè)置專業(yè)課程，使學(xué)生盡早深入企業(yè)進(jìn)行參觀、實踐，進(jìn)而牢固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、突出學(xué)生的實踐技能，使理論與實踐相融合，做到理論實踐相統(tǒng)一。通過“訂單培養(yǎng)”實現(xiàn)校企雙贏。通過訂單培養(yǎng)模式，使企業(yè)招聘到適合的員工，同時為學(xué)校畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場，使企業(yè)與高職高專院校建立更加穩(wěn)固的人才供需關(guān)系。通過實習(xí)實踐，企業(yè)對高職高專院校學(xué)生的知識技能水平有了一定的了解，對學(xué)校也增強了信任感。同時，高職高專院校學(xué)生對企業(yè)也具有了一定的了解，在畢業(yè)時就可以直接進(jìn)入企業(yè)工作。對于高職高專院校而言，開拓“訂單培養(yǎng)”新模式，搭建就業(yè)立交橋，為提升就業(yè)率、提高就業(yè)質(zhì)量鋪就輕松就業(yè)之路。

5 注重開發(fā)校友資源，為畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道

校友是指曾經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過的各種層次和各種類別的學(xué)生，以及在學(xué)校工作過的教授、兼職教授和教職員工等人員。所謂校友資源是指校友自身作為人才資源的價值，以及校友所擁有的財力、物力、信息、文化和社會影響力等資源的總和。對于高職高專院校來說，校友特別是老校友對于拓展就業(yè)渠道具有十分重要的作用。校友遍布各地，經(jīng)過幾年或幾十年的發(fā)展，已經(jīng)有了不同程度的成就。有些已經(jīng)成為公司的負(fù)責(zé)人或者總經(jīng)理。這些校友往往對母校有著非常深厚的感情，同時對母校的學(xué)生也有著一定的感情和信任。因此，在招聘員工的時候，就會偏愛于母校的畢業(yè)生。作為高職高專院校，一定要好好把握和利用校友資源，重視與校友的聯(lián)系，通過平時的業(yè)務(wù)往來活動加強與校友的溝通和聯(lián)系，利用特殊的節(jié)日例如校慶活動來加深與校友的感情，獲取更多的就業(yè)信息，為畢業(yè)生爭取更多的就業(yè)崗位和就業(yè)機會，進(jìn)而拓展就業(yè)渠道。

總之，就業(yè)工作是一項與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的系統(tǒng)工程。它既需要來自學(xué)校就業(yè)工作人員的耐心、細(xì)心和愛心，又需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共同努力配合；更需要不斷創(chuàng)新的工作思路、方法和渠道，只有充分發(fā)揮這幾個方面的合力，才會使高職高專院校就業(yè)工作不斷取得完善。

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