王全德

摘 要 本文以企業(yè)調(diào)研為主線，通過“訂單式”培養(yǎng)模式實(shí)例展示，對中等職學(xué)校“訂單式”培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞 中職教育 訂單式培養(yǎng)模式 校企合作

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 研究背景

為建設(shè)好國家級示范學(xué)校，做專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)者，結(jié)合多年來開展“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)際情況，就中等職業(yè)學(xué)?！坝唵问健?培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與研究。

2 研究目的

探索新形勢下人力資源供求關(guān)系，突破學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生技能和素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)需求的現(xiàn)狀，為企業(yè)“量身定制”滿足崗位要求的“零距離”技能型人才。

3 研究意義

（1）有利于學(xué)校進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)改革?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)的是一種崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)校對專業(yè)設(shè)置、課程體系進(jìn)行深層次的改革，對實(shí)踐設(shè)施的功能與質(zhì)量進(jìn)行有效的完善與提升。

（2）有利于學(xué)生的就業(yè)?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了校企供求關(guān)系的零距離對接，縮短了學(xué)生就業(yè)后對企業(yè)的適應(yīng)期，快速完成從學(xué)生到“企業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

（3）有利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。減少企業(yè)的崗前培訓(xùn)成本，從而提高企業(yè)近期的顯現(xiàn)微觀經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)具有一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)過硬、素質(zhì)高超的職工隊伍，將會產(chǎn)生一種潛在宏觀的經(jīng)濟(jì)效益。

4 研究方法

本研究課題以企業(yè)調(diào)研為主線，以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的校企合作為基礎(chǔ)，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、比較研究等對我國中職學(xué)校訂單培養(yǎng)模式存在的諸多問題進(jìn)行探究。

5 研究過程

5.1 理論學(xué)習(xí)

現(xiàn)行的“訂單式”培養(yǎng)形式已不再是僅僅停留在“訂單”二字的本意上。在經(jīng)歷了多年的發(fā)展與變革，“訂單式”培養(yǎng)方式已變得多樣化。這就要求我們對“訂單”的內(nèi)涵、外延有新的認(rèn)識，為此，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》并選派骨干教師到德國觀摩德國的職業(yè)教育，為進(jìn)一步探索“訂單式”培養(yǎng)模式奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5.2 調(diào)研座談

廣泛的社會、企業(yè)調(diào)研是研究“訂單式”培養(yǎng)模式的第一手材料。

成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，召集各行業(yè)協(xié)會、企業(yè)負(fù)責(zé)人座談會。我們分別走訪了大連金泰鑄造有限公司、共立精機(jī)（大連）有限公司、大連大德特種設(shè)備有限公司、大連華錄模塑產(chǎn)業(yè)有限公司、大顯模具有限公司等十多家企業(yè)，就“訂單式”培養(yǎng)模式的可行性、培養(yǎng)的形式進(jìn)行了深入的座談。

為了能使“訂單式”培養(yǎng)模式更具有可操作性，更貼近實(shí)際，我們還將與協(xié)會、企業(yè)的調(diào)研、座談會制度化，定期召開專業(yè)指導(dǎo)委員會年會，定期回訪企業(yè)，到企業(yè)調(diào)研，及時掌握企業(yè)人才需求的情況，調(diào)整“訂單式”培養(yǎng)內(nèi)容，每學(xué)年都對教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，滿足企業(yè)崗位的要求。

研究團(tuán)隊還對訂單班的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對已經(jīng)被企業(yè)聘用的“訂單”培養(yǎng)過的學(xué)生，定期進(jìn)行問卷調(diào)查；定期回訪接受“訂單”培養(yǎng)學(xué)生的單位，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況；從而總結(jié)“訂單式”培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。

5.3 現(xiàn)狀分析

通過社會調(diào)研和企業(yè)座談，我們將“訂單式”培養(yǎng)在合作方式上歸納為三種類型，即形式參與型，協(xié)助介入型，深度合作型。

在“訂單式”培養(yǎng)模式上我們主要采用了兩種模式：一是根據(jù)企業(yè)用工要求，以“冠名班”的形式進(jìn)行招生。這種“訂單式”培養(yǎng)在實(shí)施教學(xué)過程中采用的是“2+1”的工學(xué)交替的方式，即：學(xué)生在前兩年進(jìn)行基礎(chǔ)、專業(yè)學(xué)習(xí)，目的是掌握相應(yīng)崗位的技能，提高職業(yè)素養(yǎng)；第三年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，目的是提高專業(yè)技能，適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)要求。每學(xué)期在學(xué)校要完成兩個月的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，保證學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，能夠勝任企業(yè)崗位的工作，成為合格的技術(shù)人才。例：“金泰班”是我校與大連金泰鑄造有限公司聯(lián)合組建的冠以“金泰”的教學(xué)班，招生人數(shù)32人。主要開設(shè)了“金屬工藝學(xué)”“鑄造工藝學(xué)”“熱處理”等專業(yè)課程，聘請大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)教師和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員來校講課，收到了良好的教學(xué)效果。

二是根據(jù)企業(yè)用工需求，組成“冠名班”進(jìn)行針對性強(qiáng)化培訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)人才需求目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。2009年第二學(xué)期，我們組織08級機(jī)電專業(yè)的學(xué)生到大連大德特種設(shè)備有限公司進(jìn)行認(rèn)識實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生對該企業(yè)有了初步的認(rèn)識了解。根據(jù)企業(yè)的需求，學(xué)校與大連大德特種設(shè)備有限公司組建了“大德班”。“大德班”在訂單培養(yǎng)過程中，引進(jìn)6s管理等企業(yè)文化，嚴(yán)格按照學(xué)校與企業(yè)共同制訂的培訓(xùn)要求與內(nèi)容進(jìn)行授課，學(xué)生在校實(shí)習(xí)時，依照企業(yè)提供的生產(chǎn)圖紙進(jìn)行加工生產(chǎn)實(shí)踐，企業(yè)選派有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到校指導(dǎo)教學(xué)工作，確保畢業(yè)學(xué)生所學(xué)知識能夠滿足企業(yè)崗位的工作需要。

6 結(jié)論

通過企業(yè)調(diào)研與案例實(shí)踐，我們對“訂單式”培養(yǎng)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

6.1 “訂單式”培養(yǎng)模式是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路

“訂單式”培養(yǎng)模式的前提條件一方面來自企業(yè)對人才的需求，而另一方面來自學(xué)生對就業(yè)的要求。二者的需求與要求，決定了“訂單式”培養(yǎng)模式是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必由之路。

為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的技能型人才，既是職業(yè)學(xué)校的社會責(zé)任，也是職業(yè)學(xué)校本身的利益所在， “訂單式”培養(yǎng)模式能使學(xué)生踏上就業(yè)的“直通車”，對學(xué)生的前途和對學(xué)校的聲譽(yù)都起到了積極的作用。因此，“訂單式”培養(yǎng)模式對職業(yè)學(xué)校自然具有無形的吸引力，也是職業(yè)學(xué)校未來發(fā)展之路。

6.2 “訂單式”培養(yǎng)模式的實(shí)施過程是實(shí)現(xiàn)“訂單式”人才的保證

（1）簽署“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議。通過簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，校企雙方形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系。明確校、企雙方職責(zé)，學(xué)校保證按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，企業(yè)保證錄用合格人才。（2）校企雙方共同選拔學(xué)生。由于是校企委托培養(yǎng)，為了保證“訂單”培養(yǎng)的質(zhì)量，企業(yè)可以對自愿報名參加“訂單式”培養(yǎng)模式活動的學(xué)生進(jìn)行選拔。學(xué)校將為整個選拔工作提供全面的支持與協(xié)助。（3）校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。要根據(jù)企業(yè)崗位的實(shí)際需要，進(jìn)行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對象所應(yīng)具備的道德、知識、技能、綜合能力等各種職業(yè)素質(zhì)與能力。還可以將企業(yè)文化和企業(yè)管理融合到課程開發(fā)方案之中。這種人才培養(yǎng)方案具有很強(qiáng)的崗位針對性，大大縮短了學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時間。（4）利用校企雙方教育資源共同培養(yǎng)人才?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式的實(shí)施過程，學(xué)校選派出骨干教師，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行社會基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論、政治思想道德等的教育與培養(yǎng)；企業(yè)則選派出有豐富管理經(jīng)驗(yàn)和熟練操作技能的業(yè)務(wù)能手，充分利用企業(yè)現(xiàn)有的工作場地和機(jī)械設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的操作訓(xùn)練，培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位工作技能。（5）企業(yè)參與人才質(zhì)量評估。為了讓企業(yè)獲得“用得上、上手快、留得住”的人才，保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)高效，必須由企業(yè)和學(xué)校共同對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評估。（6）企業(yè)按照協(xié)議錄用畢業(yè)生?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式教育完成后，企業(yè)必須嚴(yán)格按照“訂單”約定，錄用合格的畢業(yè)生，安排學(xué)生到企業(yè)就業(yè)。

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