姜以雄

摘 要：從“轉(zhuǎn)變說(shuō)教觀念，加強(qiáng)情感教育”“改變教學(xué)方式，向課堂要效益”“結(jié)合時(shí)政資料，進(jìn)行理論教育”“抓好課堂環(huán)節(jié)，重視后進(jìn)生工作”等幾個(gè)方面闡述了在新課程理念下思想品德教學(xué)的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課程；新理念；思想品德；教學(xué)體會(huì)

新課程改革的實(shí)施，給我們每一位教師帶來(lái)了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。從課標(biāo)來(lái)看，新課程所闡釋的基本理念的確先進(jìn)，也能接受。但從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，我們的課堂還不同程度地存在著“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。那如何才能更加有效地組織思想品德教學(xué)呢？筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變說(shuō)教觀念，加強(qiáng)情感教育

在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”成為新課程教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。任何一門(mén)學(xué)科，都必須培養(yǎng)情感豐富的人，尤其是思想品德課，更要重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，更要注重把學(xué)生培養(yǎng)成生活陽(yáng)光、感情豐富、樂(lè)于學(xué)習(xí)的人。

然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有很多教師“重說(shuō)教、輕情感”，僅僅用生硬的大道理教育學(xué)生，而學(xué)生也只能被動(dòng)地接受。因此，思想品德教學(xué)要變說(shuō)教型教學(xué)為情感型教學(xué)，增強(qiáng)豐富的真實(shí)情感，減少空洞的理論說(shuō)教，把情感、態(tài)度和價(jià)值觀滲透到思想品德課程的字里行間，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂和教學(xué)內(nèi)容的血肉，既充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素，更重視教學(xué)中的情感因素，努力發(fā)揮積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，把思想品德教學(xué)與情感教育融為一體，寓教學(xué)于情感之中，使情感教育成為完成思想品德教學(xué)任務(wù)的重要手段，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和形成高尚的道德情操，而不是單純地傳授知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、改變教學(xué)方式，向課堂要效益

新課程認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性的學(xué)習(xí)——死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，提倡采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

然而，我們傳統(tǒng)的思想品德課注重知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)重視學(xué)科理論和知識(shí)邏輯，教師總是追求將知識(shí)點(diǎn)講得準(zhǔn)確清楚，將知識(shí)線索理得順暢完整，將重點(diǎn)、難點(diǎn)分析得深入透徹。教師成了知識(shí)的灌輸者，教師在課堂上一味地講，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、做好筆記，學(xué)生成了知識(shí)的被動(dòng)接受者。

其實(shí)，學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)該是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。只有主動(dòng)地探究知識(shí)，才能牢固地掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式，注意了解學(xué)生原有的知識(shí)狀態(tài)和技能水平，注意了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，注意了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，然后針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，多采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、歸納、交流、分析，根據(jù)自己已有的知識(shí)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)，達(dá)到求知的目的，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)合時(shí)政資料，進(jìn)行理論教育

思想品德課是一門(mén)時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的思想品德課，除了一味的說(shuō)教之外，就是缺乏生氣的一潭死水。通過(guò)幾年的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為：時(shí)事政治教育，可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于思想品德課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

為此，在平時(shí)的教學(xué)中，我常常搜集日常生活中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入淺出地教給學(xué)生回答問(wèn)題的方法。在課堂上，理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，并及時(shí)捕捉一些學(xué)生能感受到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。如，港澳回歸祖國(guó)、“5.12”汶川大地震、神舟系列升空、釣魚(yú)島主權(quán)紛爭(zhēng)、家鄉(xiāng)的巨變、祖國(guó)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)對(duì)年青一代的影響等等，組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際對(duì)時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行探討。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯有了改觀。曾有一位學(xué)生說(shuō)：“以前學(xué)習(xí)思想品德，雖然知道它是正確的，但好像離我們太遠(yuǎn)了，學(xué)起來(lái)沒(méi)有積極性、主動(dòng)性。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，則有現(xiàn)實(shí)的、直觀的材料讓我們感受?！边@樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)態(tài)度的改變轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)思想品德理論知識(shí)。

四、抓好課堂環(huán)節(jié)，重視后進(jìn)生工作

課堂是教學(xué)的主陣地。根據(jù)幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，如果學(xué)生課前進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)溫習(xí)功課，就可以收到事半功倍的效果。為此，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解盡量清晰化、條理化、簡(jiǎn)潔化，教學(xué)語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，教學(xué)思路努力做到線索清晰、重點(diǎn)突出、層次分明。

我在課堂教學(xué)中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流、互動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到不同程度的提高和發(fā)展。

同時(shí)，我還特別重視抓好后進(jìn)生工作，想方設(shè)法使有希望的后進(jìn)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。在課堂上，多到他們身邊站一站，多問(wèn)一句：會(huì)不會(huì)、懂不懂；在課后，對(duì)他們的不足及時(shí)幫助，使他們感受到老師的關(guān)心，從而讓他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，迎頭趕上。

總之，我個(gè)人認(rèn)為，在思想品德教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，更重要的還要努力沖破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念自覺(jué)地運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)地摸索、反思、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快探索出適合自己教學(xué)的方法，把課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，精心組織課堂教學(xué)，為推進(jìn)新課程的改革而不懈努力。

（作者單位 四川省雅安市漢源縣富莊初級(jí)中學(xué)）