高連俠

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，良好的閱讀能力不僅能夠加強學(xué)生對課文的理解，同時也能夠為學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。主要以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為出發(fā)點，分析了使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的教學(xué)方法，從而從根本上提高閱讀教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效閱讀；教學(xué)方法

語文是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門語言性較強且情感豐富的學(xué)科。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，如今，在新課標背景的影響下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)又迎來了新一輪的挑戰(zhàn)，閱讀教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)會讀課文，還要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，能夠熟練運用多種閱讀方法，并且學(xué)會帶著情感閱讀。由此看出，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，只有教師熟練掌握有效的閱讀教學(xué)法，才能從根本上提高閱讀教學(xué)效率。

一、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生具有活潑好動、精力旺盛等特點，不管是眼花繚亂的電視熒屏，還是各種各樣的小玩具，都能夠引起學(xué)生的關(guān)注。在這樣的影響下，學(xué)生很難踏踏實實地對著課本認真閱讀。因此，教師要抓準學(xué)生感興趣的東西，在日常教學(xué)中，將教材與日常生活相結(jié)合，有意識地為學(xué)生制造出一點懸念，以此吸引學(xué)生對課文的注意力，調(diào)動起學(xué)生閱讀課文的積極性。

二、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思維

在語文教學(xué)時，學(xué)生對很多課文中描寫的事物都不明白，那么怎樣才能讓學(xué)生拓展思維，深刻理解課文的含義呢？教師在教學(xué)中，可以借助多媒體、投影儀等教學(xué)工具來幫助學(xué)生理解語言文字，開拓思維。只有學(xué)生對語言文字有了深入的了解，才能在閱讀中體會課文的含義。除此之外，根據(jù)小學(xué)生特有的活潑好動等特點，還可以采用游戲競賽的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲競賽不僅能夠使學(xué)生愉悅身心，同時還可以充分發(fā)揮他們的聰明才智。

三、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感

1.反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感

朗讀課文是通過讀課文的同時調(diào)動起多種感官共同活動，把無聲的文字轉(zhuǎn)化成能夠聽到的聲音，是語言和語感訓(xùn)練的基本方法。雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，可以通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，但是對于一些情感運用還是表達得不到位。針對這一情況，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對重點課文段落進行情感朗讀，并在朗讀的過程中掌握文章的語氣和節(jié)奏，使學(xué)生從生動的語句中感受到課文的含義，以此培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的語感。

2.啟發(fā)想象，培養(yǎng)語感

教師若想使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力和習(xí)慣，那么首先應(yīng)該使學(xué)生領(lǐng)悟課文，身臨其境，這樣才能增強學(xué)生的閱讀語感能力。因此，教師在平時教學(xué)時，應(yīng)經(jīng)常有意識地使學(xué)生鍛煉想象能力。葉老曾說：“必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字，達到這個目的?！笨梢哉f，想象是培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)。學(xué)生在閱讀的過程中，通過思維在腦海中模擬出課文的場景，它能夠使課文像電影般在學(xué)生的腦中一一浮現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而引起情感上的共鳴。

3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)語感

在閱讀教學(xué)中，教師還可以借助生活實例來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語感。例如，在逢年過節(jié)思念家鄉(xiāng)時，可以體會出“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”以及“每逢佳節(jié)倍思親”等詩句，利用這樣的生活實例能夠使學(xué)生更加容易地體會出文章的感情，從而豐富閱讀情感。

四、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

語文教學(xué)的主要目標就是使學(xué)生學(xué)會“閱讀”與“寫作”。小學(xué)生與成人相比，生活閱歷有限，而閱讀可以使學(xué)生開拓眼界，增長見識。因此，良好的閱讀能力對日后的寫作培養(yǎng)也是非常有益的。首先，在閱讀教學(xué)中，可以適當滲入作文知識，鍛煉學(xué)生的寫作意識，并鼓勵學(xué)生“有感而發(fā)”。其次，在每學(xué)完一篇課文后，可以讓學(xué)生練習(xí)縮寫、續(xù)寫，以加強學(xué)生對寫作的鍛煉。

綜上所述，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源就是興趣，教師只有把握住學(xué)生的興趣和愛好，對癥下藥，才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，在教學(xué)過程中，教師要注意挖掘課文中的重點段落，對學(xué)生進行閱讀語感的培養(yǎng)，使學(xué)生抓住文章的重點所在，同時

鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，從而從根本上提高語文閱讀教學(xué)效率。

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（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)小學(xué)校）