鄧明芳

【摘要】閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑；閱讀是開闊學(xué)生視野的重要途徑；閱讀是開啟智慧大門的重要途徑。閱讀如此重要，我們在教學(xué)中必須重視對這一板塊的學(xué)習(xí)，下面本文就如何提升初中學(xué)生的語文閱讀能力展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文閱讀 有效閱讀 閱讀能力

初中階段不僅是學(xué)生有效進行語文學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時期，閱讀作為語文學(xué)科的一個重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引起重視，并采取有效措施提升學(xué)生的閱讀水平。本文結(jié)合筆者實際的閱讀教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的語文閱讀能力展開論述。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究意識

對于初中學(xué)生而言，由于學(xué)生對閱讀的認(rèn)識還不夠深刻，很多學(xué)生認(rèn)為閱讀就是讀文章。對于課內(nèi)閱讀，很多學(xué)生都認(rèn)為是完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)；對于課外閱讀，學(xué)生認(rèn)為僅僅是讀一些自己喜歡的書籍，而對閱讀更深層次的意義，并沒有更多的理解。作為初中語文教師，在閱讀教學(xué)的過程中，一定要對引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法引起重視，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。其中，教師要對培養(yǎng)學(xué)生的探究意識引起重視，閱讀過程中的探究意識對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生重要影響，一個在閱讀過程中善于探究的學(xué)生，讀了一篇文章能夠有更多的收獲，而一個在閱讀過程中不具有探究意識的學(xué)生，只是了解了文章的情節(jié)，對文章深層次的含義，并沒有太多的認(rèn)識。那么，在實際的教學(xué)中，教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的探究意識呢？

本人在實際的教學(xué)中，會通過設(shè)置問題的形式培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。例如：在閱讀課堂上，先讓學(xué)生讀一篇文章，并為學(xué)生設(shè)置問題，要求學(xué)生在讀完文章之后找到答案。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀的過程中，自然能夠積極主動的去探索，去尋找問題的答案。通過閱讀過程中的探索，學(xué)生有效解決了問題，學(xué)生會突然發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中進行思考，會讓自己有更多的收獲。除了設(shè)置問題之外，教師在教學(xué)過程中，還能夠通過其他多種途徑，達到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識的目的，教師要積極的通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

二、提倡個性化閱讀

在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的過程中，教師還要鼓勵學(xué)生進行個性化閱讀。每一篇文章都融入了作者的思想，尤其學(xué)生在進行課外閱讀的過程中，更是要接觸到很多新的思想，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中，有自己的觀點與想法，使學(xué)生的閱讀變得更加個性化，而不是受制于特定的閱讀框架，抑或受制于一些閱讀理念的影響。

在培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀意識的過程中，首先需要教師為學(xué)生提供一個較為自由的閱讀空間，尤其在課堂閱讀的過程中，學(xué)生一旦有個人的見解，教師要積極的對學(xué)生進行表揚，鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中進行思考，有自己的看法。即使學(xué)生的個人見解與文章的中心思想有一定的出入，教師也不能對學(xué)生提出批評，否則會影響學(xué)生進行個性化閱讀的積極性，教師應(yīng)該對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識逐漸向文章正確的含義靠攏。通過培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀意識與能力，不僅對學(xué)生更加有效的進行閱讀有很大幫助，而且對學(xué)生進行語文其他知識板塊的學(xué)習(xí)，及學(xué)生的人生發(fā)展都有很大幫助。

三、閱讀要求詳略得當(dāng)

想要有效的進行閱讀，應(yīng)該講究有效的方法與技巧，其中何時該進行詳細(xì)的閱讀，何時該進行略讀，是初中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握的一種有效方法。初中學(xué)生在閱讀的過程中，往往會出現(xiàn)這樣一種情況，有些學(xué)生在閱讀的過程中，對于所有的文章都進行詳細(xì)的閱讀，結(jié)果在閱讀一些文章的過程中，可能耗費了大量的時間，但是卻沒有達到良好的閱讀效果。而有些學(xué)生在閱讀的過程中，對所有文章都進行略讀，結(jié)果也沒有達到預(yù)期的閱讀效果。學(xué)生只有在閱讀的過程中具有一定的判斷能力，才能更加有效的進行閱讀。那么，學(xué)生應(yīng)該對哪些文章進行詳細(xì)的閱讀，對哪些文章進行略讀呢？

本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，想要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀文章的詳略度，并不是一件簡單的事情，很多時候需要學(xué)生針對閱讀的內(nèi)容，進行靈活的掌握。例如：對于一些語言十分優(yōu)美的文章，學(xué)生在閱讀的過程中，就應(yīng)該放慢速度，細(xì)細(xì)地去品味文字之美與意境之美。而對于一些故事情節(jié)較強的文章，學(xué)生可以加快閱讀的速度，以欣賞文章跌宕起伏的故事情節(jié)為主?？傊?，在把握閱讀過程中詳略程度的過時候，具有很強的靈活性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實際的閱讀過程中進行靈活掌握。

四、提升學(xué)生提取有效信息的能力

閱讀的目的具有多樣性，其中一個十分重要的目的，就是獲取有效信息，21世紀(jì)是信息社會，能否通過閱讀有效獲取信息，直接關(guān)系到掌握的信息量，甚至影響到一個人的成敗。教師在初中階段培養(yǎng)學(xué)生有效的閱讀能力的時候，要對培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力引起重視，并通過一定的途徑，切實達到提升學(xué)生有效獲取信息的能力的目的。

本人在實際的閱讀教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生有效提取信息的能力，對學(xué)生進行了有針對性的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀的過程中有效提取信息，我們應(yīng)該把握好兩點：一是要提高學(xué)生的閱讀速度；二是要提高學(xué)生獲取信息的準(zhǔn)確性。本人在課堂教學(xué)過程中，往往會給學(xué)生一篇文章，就文章的內(nèi)容對學(xué)生提出幾個問題，要求學(xué)生在既定的時間內(nèi)進行閱讀，并通過閱讀找到解決問題的答案。這樣學(xué)生就變閱讀的壓力為動力，在閱讀過程中積極的發(fā)揮主觀能動性，不僅能夠按時讀完文章，而且有效找出了問題的答案。教師在實際的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生有效獲取信息的能力，不僅對學(xué)生日常的閱讀有重要意義，而且對學(xué)生在考試過程中對閱讀題目有效作答，也有重要意義，因此，教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該引起高度重視。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀能力的過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀的過程是積極主動的獲取知識點的過程，學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能產(chǎn)生更大的閱讀激情，反過來才能更好地通過閱讀獲取信息。在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀興趣的過程中，教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生讀一些自己感興趣的書籍，這樣學(xué)生在閱讀過程中感受到的是快樂，而不是壓力，學(xué)生對閱讀的興趣也越來越濃厚。

本文結(jié)合筆者實際的初中語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗，分享了幾種有助于提升學(xué)生閱讀能力的方法與技巧。在實際的教學(xué)中，教師還要結(jié)合實際的教學(xué)活動，提出更多有助于提升學(xué)生閱讀能力的方法與技巧。