李永明　符夏紅

摘 要：當(dāng)前，在深化教改與進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，課堂生態(tài)雖有明顯改觀，但也出現(xiàn)“三多一重”現(xiàn)象，即拖堂多，課內(nèi)遺留問題多，課外教師補(bǔ)課多，加重了師生負(fù)擔(dān)，不利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而“30+10”這一課堂教學(xué)模式也就隨之而提出。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；“30+10”探究；課堂教學(xué)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)書寫漢字?！蔽覀儗W(xué)校在語文課中也努力踐行“30+10”的課堂教學(xué)模式。為了能在30分鐘內(nèi)有效完成原來40分鐘的教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為可以從下面幾個方面入手。

一、吃透教學(xué)內(nèi)容

“30+10”課堂模式的提出，其實對于教師來說，是提出了更高的要求。教師要在30分鐘的師生“教”與“學(xué)”互動教學(xué)的有效時間內(nèi)，完成原來40分鐘的教學(xué)任務(wù)，這就要求教師在課前必須吃透教材，明確每篇課文在整冊書和本組課文中的地位，也就是要明白編者這樣編的意圖，而且還要圍繞單元訓(xùn)練重點和每篇課文的重點、難點來精心設(shè)計教學(xué)。同時精心設(shè)計與實施好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動安排、教學(xué)組織、教學(xué)資源的呈現(xiàn)等等。

二、促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)

在開學(xué)進(jìn)行教學(xué)的第一堂課上，我們就給學(xué)生交流預(yù)習(xí)課文的方法，即“五步預(yù)習(xí)法”：（1）搜集跟課文有關(guān)的資料；（2）標(biāo)好自然段序號，讀通讀順課文（把課文認(rèn)真讀3遍）；（3）圈出、認(rèn)讀生字新詞，并聯(lián)系上下文理解意思；（4）把自己讀明白的寫在書的空白處；（5）寫下不懂的詞或提出問題。讓全班同學(xué)抄在語文書的第一頁，并且通過校訊通發(fā)給家長，讓家長監(jiān)督孩子按照要求一步步地完成。學(xué)生預(yù)習(xí)得充分，才會在課堂上有所收獲。

三、教學(xué)生所需

我們始終堅持教學(xué)生能聽懂的，講學(xué)生有疑問的。那我們就不僅需要知道學(xué)生知道什么，更要了解學(xué)生不知道什么，這樣在教學(xué)中才不會眉毛胡子一把抓。

為了更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課堂上不僅時時問：“你知道了什么？”“你有不明白的地方嗎？”更鼓勵學(xué)生多提出自己的想法及問題。因為每堂課都這樣，班上的很多孩子不管是在學(xué)習(xí)課文還是聽我講故事，只要有不明白的詞語或有疑問，都會舉手問。雖然有的問題很簡單，也有問得我無言以對，一時回答不了，但是我仍然很高興，因為善于問的孩子，必定是善于學(xué)的學(xué)生。

四、精簡教學(xué)過程

每堂課的教學(xué)時間少了，我們教師落實好教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體，在教學(xué)過程上下工夫。首先，每堂課的教學(xué)目標(biāo)盡量少，所有的教學(xué)都圍繞目標(biāo)的完成來設(shè)計。比如一、二年級的課文，第一課時的教學(xué)目標(biāo)就是讀通順課文，本課時中安排的識字、寫字教學(xué)，都是為了能讀通課文打基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要抓重點、難點，不要面面俱到，即“長文短教”“長文精教”：可以抓文中最能表現(xiàn)文章中心意思或含義深刻的句子、段落。如，教學(xué)《小柳樹和小棗樹》時，可以抓住第七自然段，通過反復(fù)讀，悟出小棗樹有不光能看到別人的優(yōu)點，而且不取笑別人的優(yōu)秀品質(zhì)。還可以抓在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子或段落。如，《風(fēng)娃娃》一文，可以抓第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考：風(fēng)娃娃為什么這樣說？細(xì)讀前兩段，原來它只用了一點力氣就得到了大家的贊許。再思考：這樣想對嗎？為什么？讀后兩個自然段，體會出做好事，不能光憑有力氣，還得看別人是否需要幫助。也可以抓文中的關(guān)鍵詞，如，《淺水洼里的小魚》，抓住對“困”“蒸”的理解來體會小魚的困境，抓住“在乎”來體會小男孩的善良。

學(xué)無止境，研無止境。學(xué)校提出“30+10”的教學(xué)模式，目的就是要讓我們的語文教學(xué)能符合語文課程的特點，符合語文學(xué)習(xí)的特點，也是為了讓學(xué)生能輕松快樂地學(xué)習(xí)語文，從而愛上自己的母語。

參考文獻(xiàn)：

徐承蕓.每天進(jìn)步一點點：答小學(xué)語文青年老師一百問.百花洲文藝出版社，2012.

（作者單位 李永勝：江西省寧都縣東山壩中心小學(xué) 符夏紅：江西省寧都縣第一小學(xué)）

編輯 卞良勝