【摘 要】大家都知道興趣是最好的老師，那么就要求我們老師、家長(zhǎng)提供給孩子們的東西是他們感興趣的。十幾歲的孩子對(duì)什么感興趣呢？我想游戲應(yīng)該是其中之一吧，那么就讓我們把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)游戲化，讓孩子們可以在游戲的體驗(yàn)中快樂的玩兒數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)公式或者法則難于記憶嗎？能否將難記的法則變成順口溜呢？本文嘗試這樣操作讓學(xué)生能更輕松的化解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；興趣；快樂

問過很多的成年人當(dāng)時(shí)讀書的時(shí)候最害怕的是哪門學(xué)科，竟然多數(shù)人都認(rèn)為是數(shù)學(xué)。我們能不能更生活化的走進(jìn)學(xué)生，讓他們不那么害怕數(shù)學(xué)，甚至讓我們能夠把數(shù)學(xué)“玩”起來呢？拿幾個(gè)具體的例子來探討。

一、數(shù)學(xué)也“游戲”——讓游戲走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，讓我們 “玩兒”起來

北師大版本七年級(jí)上冊(cè)第二章第四節(jié)《有理數(shù)的加法》。這節(jié)內(nèi)容是整個(gè)學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，那么他的計(jì)算原理的講解就非常重要。如何幫助學(xué)生理解法則就是我們教師在講解這節(jié)課時(shí)的關(guān)鍵。

針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子都比較愛玩兒的心理，我設(shè)計(jì)了“石頭，剪子，布”游戲。比如：甲乙兩名學(xué)生玩游戲，甲贏一局我們給他記做“+1分”輸一局記做“-1分”，平局記做0分。例：甲同學(xué)贏了3局，輸了2局，那么記分的同學(xué)就會(huì)記下“+3”和“-2”把這兩個(gè)得分加起來就應(yīng)該是甲學(xué)生的得分，那么就得到等式：3+（-2）學(xué)生很容易就可以在游戲中看出甲相當(dāng)于只贏了1局，所以得分應(yīng)該是1分，也就是說得到：3+（-2）=1，類似的就可以得到（-3）+（-2）相當(dāng)于是輸了5局，所以等分是-5分。這樣的思路學(xué)生很容易就掌握了有理數(shù)的加法運(yùn)算法則，并且學(xué)習(xí)當(dāng)中毫無困難可言，我在教學(xué)中只感受到了學(xué)生的快樂，領(lǐng)著他們一節(jié)課都在玩兒數(shù)學(xué)，在玩兒中我們掌握了有理數(shù)加法的計(jì)算法則。

二、數(shù)學(xué)也“溜”起來——讓順口溜走進(jìn)課堂

“順口溜”說起來順口、好記。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把知識(shí)點(diǎn)或輔助線的添加方法編成“順口溜”，能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面以角平分線為例來談一談這個(gè)問題。

我們學(xué)習(xí)角平分線定理的時(shí)候有一個(gè)重要的應(yīng)用：如圖所示，在∠AOB中作其中一邊的平行線DF，再作這個(gè)角的角平分線OC就會(huì)出現(xiàn)等腰三角形△ODE，這個(gè)結(jié)論在很多題目中都要使用。但是學(xué)生很難記住這一結(jié)論，所以我就把順口溜引入了課堂，把這個(gè)結(jié)論變成“角平分線遇平行線，等腰三角形會(huì)出現(xiàn)”

合并同類項(xiàng)法則：合并同類項(xiàng)，法則不能忘，只求系數(shù)代數(shù)和，字母、指數(shù)不變樣。

三、數(shù)學(xué)也“詩(shī)意”——巧用古代數(shù)學(xué)的典故以及數(shù)學(xué)史中的趣聞

在教授一元一次方程和一元二次方程的時(shí)候我引用了中國(guó)古代的幾個(gè)例子，使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

先將《算法統(tǒng)宗》中的一道題拿出來供學(xué)生們思考。

三百七十八里關(guān)，初行健步不為難，

次日腳痛減一半，六朝才得至其關(guān)，

要見每朝行里數(shù)，請(qǐng)公仔細(xì)算相還。

題中的意思是：要到378里遠(yuǎn)的某地方去，開始走時(shí)很順利，后來由于腳疼，后一天走的路程是前一天所走路程的一半，走6天才到達(dá)目的地。求每天各走多少里？

這樣的題目在小學(xué)是奧數(shù)題，但是我們學(xué)習(xí)了一元一次方程之后就會(huì)變成非常簡(jiǎn)單的一個(gè)題目，一來可以重拾小學(xué)的知識(shí)，二來學(xué)生也可以通過比較得出方程的妙用。簡(jiǎn)單來說就是將最后一天所行走的路程設(shè)為x，那么之前就分別是2x，4x，8x，16x，23x，他們相加等于378即可得到方程進(jìn)而得出每一天的路程數(shù)。學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)并獲得新的收獲。

蕩秋千

平地秋千未起，踏板一尺離地，送行兩步與人齊，五尺人高曾記。

仕女佳人爭(zhēng)蹴，終朝笑語歡嬉，良工高士素好奇，算出索長(zhǎng)有幾？

把它譯成現(xiàn)代漢語，其大意是：一架秋千當(dāng)它靜止不動(dòng)時(shí)，踏板離地1尺，將它向前推兩步（古人將一步算作5尺）即10尺，秋千的踏板就和人一樣高，此人身高5尺，如果秋千的繩索一直都拉的很直，請(qǐng)問繩索有多長(zhǎng)？

這是一個(gè)勾股定理結(jié)合一元二次方程的題目，授課的時(shí)候我用一些圖片來描述這幅“美女蕩秋千”的詩(shī)，課堂從美好的如詩(shī)的畫面入手，孩子們?cè)谠?shī)意中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是何等的美好的畫面。我想下次再看到秋千的時(shí)候他們一定能想起勾股定理，想起那個(gè)充滿了詩(shī)意的課堂。

當(dāng)然還有很多方式讓我們來“玩”數(shù)學(xué)，本文當(dāng)中淺述了上面三方面的內(nèi)容。教師只要在教學(xué)的時(shí)候多幾分童心，多一些幽默在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中穿插一些學(xué)生更容易接受的內(nèi)容，更喜歡的小插曲，還是能夠把數(shù)學(xué)這門學(xué)科教授的妙趣橫生的。

參考文獻(xiàn)：

[1]義教數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、教育部基礎(chǔ)教育司、劉兼、孫曉天 北京師范大學(xué)出版社

[2]鄒瑾，楊國(guó)安編《開心數(shù)學(xué)》哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社

作者簡(jiǎn)介：

袁俊培，女，（198204～），學(xué)歷：大學(xué)本科，籍貫：河南，職稱：中教一級(jí)。