雷冰

摘 要：分析了班班通在山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)中的使用現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：班班通；迷茫；現(xiàn)狀；對策

隨著信息時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用，既極大地突破了教學(xué)的時空界限，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，又使教育資源共享得以實現(xiàn)。信息技術(shù)以其逼真的圖畫、動畫、音效營造了一個超越教室局限的虛擬而又真實的環(huán)境，同時又以其靈活多變的交互性深深吸引著學(xué)生。在開放的教學(xué)資源環(huán)境下，學(xué)生和教師在平臺上實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)資源的交互式學(xué)習，構(gòu)建了虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的學(xué)習情境。這樣的課堂無疑會更加生動形象、更富有感染力、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。與傳統(tǒng)的課堂相比，具有網(wǎng)絡(luò)資源的課堂有明顯的優(yōu)勢。隨著教育均衡發(fā)展理念的推進，現(xiàn)代教育技術(shù)“班班通”已走進山區(qū)小學(xué)課堂。這是劃時代的進步，對學(xué)生而言，坐在教室里可以放眼看世界，對教師而言，輕輕松松就可以分享他山之石。所以，學(xué)生樂了，教師也樂了?？墒牵诮處熀蛯W(xué)生樂的背后卻是迷茫。這種迷茫正在困擾著教師、影響著學(xué)生。

一、迷茫之因

1.教師的迷茫。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進課堂，對山區(qū)教師而言是措手不及的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)勢不言而喻，但其首要條件是要求教師能夠熟練地使用計算機網(wǎng)絡(luò)的各種功能。如，從網(wǎng)絡(luò)下載自己需要的資料，把下載的資料進行個性化應(yīng)用；自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要制作課件；把自己的感悟上傳到網(wǎng)絡(luò)上交流等等。這些必需的使用技術(shù)，對城區(qū)的年輕教師而言，就是小菜一碟，而對于山區(qū)的、年齡又偏大的教師而言，就有些困難了。有一些教師一竅不通，連開機關(guān)機都不會，就是懂一點兒的教師也是略懂皮毛而已。說到制作課件，真正是不可企及?？砂喟嗤ㄒ呀?jīng)安裝，不用是不行的，可怎么用，真是心里沒底。

2.學(xué)生的迷茫。以前聽說電腦功能強大，坐在家里可以知天下事，還可以QQ聊天，還可以盡情游戲；可又聽說電腦可以使人著迷，上癮，不僅影響學(xué)習，還會使眼睛近視，更可怕的是如果沉溺，會使人意志消沉?，F(xiàn)在電腦走進了課堂，近距離接觸了，已經(jīng)習慣了一塊黑板、一支粉筆的學(xué)生，在這樣的課堂又將是什么樣的角色呢？

二、使用現(xiàn)狀

通過對已經(jīng)安裝班班通的學(xué)校使用狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班班通的使用效果遠遠沒有預(yù)想的好。甚至有些學(xué)校使用了班班通的教學(xué)效果還沒有以前好了。究其原因，主要存在以下問題：

1.為了面子而強用。有的教師連開機關(guān)機都不會，也不愿意學(xué)習，但為了顯示自己也在使用先進的教學(xué)手段，在學(xué)生的幫助下，打開電腦，想尋找自己需要的東西，卻不知道怎么找，于是用手中的鼠標亂點一氣，需要的資料一點兒也沒有找到，而不該出現(xiàn)的廣告、視頻、音頻都出來了，學(xué)生哄堂大笑，教師氣急敗壞。

2.為了省事而濫用。一些教師認為，網(wǎng)絡(luò)有現(xiàn)成的教案、現(xiàn)成的課件、現(xiàn)成的練習題、現(xiàn)成的測試卷，我還費力做什么？借來用用，既省心又省力。于是，教師的教案變成了打印的、通用的，還美其名曰“集體備課”的教案。課堂變成了電影院，教師手中的教鞭變成了鼠標，教師變成了放映員，把下載下來的自己還沒有來得及看的課件一步不漏地播放給學(xué)生看，學(xué)生看完，一節(jié)課也就結(jié)束了。一節(jié)課下來，學(xué)生高高興興，教師糊里糊涂，還美其名曰“這節(jié)課，我一句話沒說，把時間全部還給了學(xué)生”。而學(xué)生只是看了一場熱鬧而已。教研會也不再是鉆研教材、探究教法的研討會，而是變成了有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)新名詞、網(wǎng)絡(luò)新人物、網(wǎng)絡(luò)新鮮事”交流會。關(guān)于教育教學(xué)的研討，也就僅限于怎樣下載教案、怎樣下載課件，利用這些教案課件是如何省心省力了。

3.為了展示而泛用?，F(xiàn)代媒體固然有它不可抗拒的魅力，但傳統(tǒng)媒體也有它無法取代的作用。許多課堂采用多媒體教學(xué)，充其量不過是將課本搬上計算機，多媒體投影代替了黑板。在實際教學(xué)中，有的語文課上，教師用多媒體只顯示三個問題；還有的課堂教學(xué)中，教師運用多媒體只不過是為了完整地顯示全部板書；數(shù)學(xué)課上，有的教師僅用電腦打出兩道復(fù)習題和一個數(shù)學(xué)定義；作文課上，從上課到下課屏幕上始終展示的是作文題目和下面的兩點要求。對這些現(xiàn)象，不能不嘆息人力物力的浪費，這種停留在淺層意義上的應(yīng)用，實際上對教學(xué)并沒有多大的幫助。一道能口算的數(shù)學(xué)題，也要設(shè)計成課件，通過電腦呈現(xiàn)答案。用小黑板、小卡片就能達到教學(xué)效果的內(nèi)容，非得用上多媒體，而最終的目的僅僅是為了展示簡單的文字信息。這些將多媒體作為黑板、卡片，甚至課本代替品的做法，只會造成“現(xiàn)代化教育”的表象，穿的是新鞋，走的是老路，得不償失。

4.目的不明而誤用。有的教師在設(shè)計時，由于設(shè)計目的不明確或是設(shè)計目的與教學(xué)目標不一致，出現(xiàn)了誤用現(xiàn)象。例如，一位教師為了讓學(xué)生感知1平方厘米的大小，就在電腦屏幕上出示了一個邊長1分米的正方形，告訴學(xué)生：像這樣邊長1厘米的正方形面積就是1平方厘米。或許這位教師放大圖形是為了讓學(xué)生看清楚，但學(xué)生看到的“1平方厘米”比他的手掌還大，從而給學(xué)生留下了錯誤的表象。

5.學(xué)生上課買櫝還珠。對山區(qū)學(xué)生來說，計算機是新鮮的，他們充滿了好奇和驚喜。上課的時候，看著教師展示的圖畫、動畫、音頻，眼花繚亂，而在這需要教師引導(dǎo)的關(guān)鍵時刻，教師又由于計算機使用技術(shù)的欠缺，手忙腳亂，根本沒有引導(dǎo)的精力。熱熱鬧鬧的一節(jié)課結(jié)束了，問學(xué)生：“你喜歡這節(jié)課嗎？”回答：“喜歡?！薄盀槭裁聪矚g？”“好玩?！薄斑@節(jié)課你學(xué)會了什么？”“不知道?！睂W(xué)生一臉的茫然告訴我們，這課不能這樣上??！

三、解決對策

1.加強培訓(xùn)，讓教師精通。要想順利使用班班通并發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須加強對各級教師的培訓(xùn)。而最基層、最有效的培訓(xùn)就是學(xué)校培訓(xùn)和教師自我培訓(xùn)，學(xué)校要請有較強計算機應(yīng)用能力的教師對缺乏應(yīng)用能力的教師進行培訓(xùn)，一對一輔導(dǎo)。同時，教師個人也要積極學(xué)習、及時請教，盡早掌握多媒體的使用技術(shù)。

2.著力引導(dǎo)，讓教師做通。多媒體在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用與教師的教學(xué)思想是分不開的。多媒體應(yīng)用于課堂，不僅僅要求教師掌握計算機基本技能，更為重要的是要改變固有的教學(xué)觀點和思想。如果教師的教學(xué)思想一成不變，教師就會把計算機當作傳統(tǒng)教學(xué)方法的附屬物，不能很好地發(fā)揮計算機的獨特潛力，只能用它作演示或練習。這實際上是用新瓶裝舊酒，是很難取得令人滿意的效果的。如果教師的教學(xué)思想更新了，那么教師不僅能用計算機去完美實現(xiàn)傳統(tǒng)的教法，而且也能創(chuàng)造或完善新的教學(xué)方法。

3.完善設(shè)施，讓學(xué)生玩通。學(xué)生的茫然是因為他們充滿新奇的不是計算機展示的內(nèi)容，而是計算機本身。只有讓學(xué)生對計算機有所了解，他們才會對計算機所展示的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以取得課堂教學(xué)應(yīng)該達到的效果。這就要求我們做到：（1）盡可能裝配計算機教室，讓每一個學(xué)生都有學(xué)習計算機的機會。（2）上好信息技術(shù)課，通過信息技術(shù)課，讓每一個學(xué)生親自操作計算機，感知它的神奇，了解它的功能，明白它的課堂效能。學(xué)生玩通了，以學(xué)生為學(xué)習主體的課堂也就通了。

總之，班班通作為先進的教育教學(xué)手段已經(jīng)走進了山區(qū)學(xué)校的教室，走進了學(xué)生學(xué)習的全過程，它對現(xiàn)代教育教學(xué)的影響無疑是巨大的，我們沒有理由不用好，更沒有理由不去用。但在剛剛使用時，我們一定要先學(xué)后用，不能強用，要慎用，不能濫用，更不能誤用。

（作者單位 湖北省房縣實驗小學(xué)）