劉俊紅

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：體育課程在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中起到不可替代的作用。本文基于中學(xué)體育教育采用文獻(xiàn)法和調(diào)研法，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生意志品質(zhì)的內(nèi)容、方法、困境進(jìn)行分析和探討，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 教學(xué) 意志品質(zhì) 困境透視

中學(xué)學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，課業(yè)繁重，教育體制的深入開展，要求學(xué)生德智體全面發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)作為“小三門”之一，在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)過程中起到不可替代的作用。新課標(biāo)下的體育教學(xué)是師生共同配合參與完成的，學(xué)生意志品質(zhì)對(duì)空間、環(huán)境和情景有特殊的要求，既包含學(xué)生身體素質(zhì)，也包括學(xué)生的智力因素。教育體制改革取得了階段性的勝利，中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展緊密相連，運(yùn)用合理優(yōu)化的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的品質(zhì)意志，有助于提升學(xué)生抗擊打能力。

一、中學(xué)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的內(nèi)容及方法

（一）中學(xué)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生意志品質(zhì)的界定，在學(xué)術(shù)界有不同的觀點(diǎn)，部分人將意志結(jié)構(gòu)歸納為自覺性、果斷性、自制行、堅(jiān)韌性；部分人認(rèn)為意志結(jié)構(gòu)側(cè)重于獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、自制性；部分人將主動(dòng)性、自制性、堅(jiān)韌性、果斷性、勇敢性作為意志結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容?？偵纤?，學(xué)者所歸納的各類意志結(jié)構(gòu)中，都含有果斷性、自制性、堅(jiān)韌性等相同或相近的內(nèi)容，盡管對(duì)于自覺性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和勇敢性等相關(guān)內(nèi)容的表述不盡相同，卻都表達(dá)出相近的含義。綜合以上內(nèi)容，筆者將意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)確定為主動(dòng)性、果斷性、自制性、自覺性、堅(jiān)韌性五個(gè)方面。

（二）中學(xué)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的方法

以中學(xué)體育課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)生意志品質(zhì)貫穿到教學(xué)管理過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，腳踏實(shí)地的將培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)放在首要位置來(lái)完成。從內(nèi)在氣質(zhì)和行為習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生在青春期養(yǎng)成勤勉刻苦、遵紀(jì)守法、持之以恒等良好行為習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生的行為。教師在“傳道授業(yè)解惑”中，不僅要做“傳道”者，同時(shí)要通過言傳身教做出示范作用，通過人格魅力潛移默化的影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的全面提升。

二、 中學(xué)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)存在的困境

（一） 教師觀念對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生的誤區(qū)

教師在學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生中起到重要的示范作用，但是當(dāng)下中學(xué)體育教師的觀念導(dǎo)致認(rèn)知上的誤區(qū)，有的教師持有“意志品質(zhì)自發(fā)形成論”，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的體驗(yàn)和感知為主，通過自身體驗(yàn)去領(lǐng)悟體育教學(xué)所隱含的意志品質(zhì)培育的主要內(nèi)容。這一論斷更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，而忽視了教師在教學(xué)過程中的角色。有的教師持有“意志品質(zhì)全程論”，體育教學(xué)全過程可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，涵蓋全部體育活動(dòng)，比如田徑、球類、體操、武術(shù)等相關(guān)內(nèi)容，都可以激發(fā)學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，鍛造學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、刻苦機(jī)智、靈活果斷等品質(zhì)。這一論斷將體育運(yùn)動(dòng)趨同化，沒有考慮到實(shí)際體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的差異，忽略中學(xué)體育各類運(yùn)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和側(cè)重差異，缺乏重點(diǎn)的教學(xué)效果也就大打折扣。

（二） 教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)因素挖掘缺乏

中學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)作用也各不相同。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)課程所產(chǎn)生的隱含內(nèi)容挖掘不夠，從教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握學(xué)生意志品質(zhì)的能力不夠，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)意義不夠。

（三）教學(xué)方式不當(dāng)影響學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)在當(dāng)下更多的被歸結(jié)到思想政治教育中，多以“傳統(tǒng)的教育理念”和“說(shuō)教”方式進(jìn)行。中學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)有特殊的作用，因此要充分發(fā)揮中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要改善教學(xué)方式。有效的將體育教學(xué)理論、鼓勵(lì)以及榜樣等多方式進(jìn)行，注重多元考核方式，將學(xué)生體育考核方式擺脫機(jī)械化模式，從枯燥的理論和簡(jiǎn)單動(dòng)作的模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生真正需要的，參與性的教學(xué)內(nèi)容，在與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)意志品質(zhì)的內(nèi)化。

（四）環(huán)境弱化干擾學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的形成

中學(xué)體育課程的開設(shè)尤其特殊的教學(xué)環(huán)境，室外的教學(xué)環(huán)境經(jīng)常受到外界的干擾。環(huán)境是一把雙刃劍，既能夠促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)，又會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生障礙。體育課程要實(shí)現(xiàn)以情育人，在創(chuàng)造良好情感環(huán)境的過程下促進(jìn)中學(xué)體育的身心靈全面教育過程，實(shí)現(xiàn)全程育人。根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，行政班級(jí)人數(shù)較多，男女比例失衡，因此可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)男女教學(xué)進(jìn)行分組實(shí)施，覆蓋全員教育。教師對(duì)學(xué)校的固定場(chǎng)地和實(shí)施器材，做到物盡其用，設(shè)計(jì)并做好資源的有效利用。

三、 總結(jié)

中學(xué)時(shí)代是學(xué)生意識(shí)品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，多元分析中學(xué)體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)存在的困境，是擺在教育工作者面前一項(xiàng)重要的課題，刻不容緩，也為今后更好的挖掘和探索中學(xué)體育培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的途徑提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐數(shù)據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭素娟.基于中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)探討[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)）.2010.7.

[2] 湯忠倫.中學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)途徑談[J]，中小學(xué)電教（下半月）.2010.10.

[3] 馬純.體育教學(xué)過程中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育.2009.11.