宗崇

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：中等職業(yè)教育的體育課程以學(xué)生的生理健康和心理健康為目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，體育課程的內(nèi)容與開展方式也會(huì)有所不同。本文結(jié)合目前我國中等職業(yè)教育體育課程開展的現(xiàn)狀，為中等職業(yè)教育體育課程體系的改革提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 體育課 改革

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的人才，要提高人才的素質(zhì)，體育課是不可缺少的一部分，它不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能鍛煉學(xué)生的毅力、增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。體育教學(xué)是中等職業(yè)教育的重要內(nèi)容，但是目前我國中等職業(yè)教育的體育課程還存在很多問題，改革刻不容緩。

一、中等職業(yè)教育體育課程體系現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容落后于教育理念

中等職業(yè)教育體育課程的內(nèi)容依然以傳統(tǒng)教育理念為宗旨，教學(xué)的內(nèi)容僅限于書本知識(shí)而缺少適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，并且理論與實(shí)踐脫離嚴(yán)重，不能將理論應(yīng)用于實(shí)際的體育活動(dòng)中，最重要的一點(diǎn)是課程內(nèi)容沒有做到因人而異，即沒有考慮到所授專業(yè)與地區(qū)的差別；在教學(xué)方式上依然以傳統(tǒng)的教師傳授為主，學(xué)生的主動(dòng)性被忽視，造成課堂氣氛呆板，學(xué)生的積極性下降。體育教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與健康意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，而現(xiàn)有的體育課程體系顯然做不到這一點(diǎn)。

（二）課程內(nèi)容不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)

中等職業(yè)教育不同于一般的高等教育，它要培養(yǎng)的是有實(shí)際操作技術(shù)的人才，是面向社會(huì)需求培養(yǎng)的人才，這些人才大多服務(wù)于基層行業(yè)，所從事的工作大多需要身體力行，因此良好的身體素質(zhì)必不可少，尤其是一些特殊行業(yè)對身體素質(zhì)要求更高。而現(xiàn)在的中等職業(yè)教育體育課程的設(shè)置與一般的高中無異，并沒有針對專業(yè)進(jìn)行特別設(shè)計(jì)，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)與要求。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置忽視學(xué)生興趣

任何一門課程的開展都必須考慮學(xué)生的興趣愛好，體育課程的教學(xué)更是要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，體育課程的內(nèi)容從來都是以書本為主，教師和學(xué)生從來都是被動(dòng)地接受而沒有主動(dòng)的選擇權(quán)，根本沒有考慮學(xué)生的興趣愛好，并且對所有學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，造成學(xué)生對體育課的積極性往往不高。

二、中等職業(yè)教育體育課程改革策略

（一）改變傳統(tǒng)觀念，明確體育課程的價(jià)值

在過去的教育環(huán)境中，體育課程往往是被教師和學(xué)生忽略的環(huán)節(jié)，因?yàn)閼?yīng)試教育僅僅看重文化課的成績，中等職業(yè)教育往往也把體育課看作是學(xué)生休息的時(shí)間，沒有充分認(rèn)識(shí)到其重要性。按照國務(wù)院的要求，所有學(xué)校都要樹立健康的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，所以中等職業(yè)教育的體育課程也應(yīng)該被當(dāng)作是學(xué)校教育的重要組成部分，地位和作用都不低于其他課程。中等職業(yè)教育的體育課程通過體育理論教育讓學(xué)生掌握基本的體育、健康知識(shí)，參與體育實(shí)踐提高學(xué)生的身體素質(zhì)與交際能力，讓學(xué)生在體育活動(dòng)之中享受樂趣并激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好生活習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與心理品質(zhì)以及面對困難與挑戰(zhàn)的勇氣。因此，中等職業(yè)教育應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育課程的價(jià)值及重要性，把體育課程當(dāng)作是提高學(xué)生健康水平及全面發(fā)展的重要手段。

（二）根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，選擇體育課程的內(nèi)容

傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育體育課程設(shè)置缺乏對不同專業(yè)具體特點(diǎn)的考慮，往往對所有學(xué)生使用一樣的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，不能滿足不同專業(yè)的需要。因此，中等職業(yè)教育體育課程體系的改革首先就是要針對不同專業(yè)設(shè)置課程，充分考慮不同專業(yè)對身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的產(chǎn)物，而現(xiàn)代的體育課程更需要融入專業(yè)對身體素質(zhì)的具體要求；傳統(tǒng)的教學(xué)方式呆板單調(diào)，教師與學(xué)生交流甚少，課堂氣氛不活躍，而現(xiàn)代的體育課程更需要學(xué)生的參與，通過學(xué)生與老師的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷完善體育課程的內(nèi)容與教學(xué)方式。另外，在教學(xué)理念上，現(xiàn)代的中等職業(yè)教育應(yīng)該樹立在學(xué)生的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的就業(yè)后的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，對于中等職業(yè)教育的旅游專業(yè)，不同于高等院校的旅游管理專業(yè)，他們需要親身參與到旅游活動(dòng)中，所以體育課程需要開設(shè)擴(kuò)展訓(xùn)練、野外生存等課程；對于數(shù)控專業(yè)，學(xué)生需要有良好的上肢力量和下肢，所以體育課程中可以通過長袍、往返跑等項(xiàng)目培養(yǎng)他們的耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)。

（三）體育課程體系應(yīng)該以“健康第一”為宗旨

體育課程的設(shè)立目標(biāo)是要保持學(xué)生的心理健康及生理健康，隨著人們生活條件的改善，健康已經(jīng)受到越來越多的關(guān)注，體育鍛煉已經(jīng)融入人們的日常生活之中。但現(xiàn)在中等職業(yè)教育的學(xué)生終身體育的觀念意識(shí)淡薄，因此未來的課程改革應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為重要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)的特點(diǎn)合理安排課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

中等職業(yè)教育的體育課程在教學(xué)過程中沒有得到充分重視，在未來的改革中應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能讓中等職業(yè)教育充分為社會(huì)服務(wù)。

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