陳新銳

摘 要 根據(jù)作者對高等職業(yè)院校移動通信技術課程的教學體會，從該課程的教學目標入手，對該課程的內容選取、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面做了探討，提出了改進課程教學效果的若干方法。

關鍵詞 移動通信 課改 職業(yè)教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 課程性質、課改定位及方向分析

移動通信技術課程是高職院校通信和電子相關專業(yè)近年開設的一門專業(yè)課程，它是計算機通信網(wǎng)技術和現(xiàn)代通信技術密切結合的產物，課程知識在通信領域有著舉足輕重的作用。與通信和電子專業(yè)的其它課程不同的是，移動通信技術涉及許多軟件和硬件知識，跟實際通信過程聯(lián)系緊密，并且隨著通信行業(yè)的大發(fā)展，移動通信技術中技術、術語日新月異，概念、術語、縮略語繁多。根據(jù)筆者的移動通信技術課程教學實踐，現(xiàn)就移動通信技術該門課程的教學目標、教學方段、內容選取、技能實踐環(huán)節(jié)等方面進行課改淺談，總結出以下幾點經驗。

2 明晰教學目標，注重技能培養(yǎng)

現(xiàn)今，高職院校在講授移動通信技術課程時，大多沿用了本科通信工程專業(yè)或電子信息工程專業(yè)的教學目標、教學要求，側重于移動無線網(wǎng)絡原理的介紹，而缺少現(xiàn)行移動通信設備的學習使用等移動通信方面的實際應用能力培養(yǎng)。因此，由筆者教學經驗得出的總結就是在高職院校中開展移動通信技術課程教學，應以提高學生移動通信方面的實際應用能力為目標，培養(yǎng)動手能力強的移動通信無線網(wǎng)絡設計、建設及運行維護人員。

3 豐富教學手段，創(chuàng)新教學思路

3.1 加強多媒體動畫、視頻錄像等輔助計算機教學手段的使用

通過使用多媒體課件演示，讓涉及移動通信技術的抽象理論內容的理解過程具體化，使學生更容易接受授課內容，并增強學習的興趣和主動性。比如：在講述移動無線網(wǎng)絡接口協(xié)議與信令工作流程時，把接口協(xié)議組成和信令工作流程做成動畫演示，使學生對其工作機制有一個形象化的理解，加深學習記憶，從而提高整體教學效果；在講述移動通信設備的施工安裝過程時，通過播放設備制造商提供的施工過程視頻錄像，使學生詳細了解施工安裝過程中可能會碰到問題，并熟悉一些施工過程專業(yè)術語、縮略語等，這對于學生的操作技能提升有很大幫助。

3.2 以學生的角度開展教學

高等職業(yè)院校的學生由于理論基礎比較薄弱，如果教師一味講理論會讓學生感覺課堂枯燥無味。因此，要求我們教師在實際教學中，要學會“多替學生著想”，多從學生的角度來理解授課內容。比如：在講述移動通信網(wǎng)絡協(xié)議標準的工作過程時，可以通過引用生動的比喻或者日常生活實踐中的例子來進行輔助說明，加深學生的理解和記憶；在講述移動無線接入網(wǎng)的工作原理時，將2G的GSM與2.5G的CDMA95相聯(lián)系，與WCDMA、CDMA2000、TDSCDMA相比較，突出3G網(wǎng)絡的優(yōu)勢；在講述移動通信分層信息傳遞的實質時，跟兩位語言不同的哲學家的交流過程相類比，說明其工作過程的相似性；在講述移動數(shù)據(jù)交換工作原理時，為了加深學生對于電路交換、報文交換和分組交換這三種交換工作過程聯(lián)系與區(qū)別的理解，可以選擇大家熟知的電話和郵政這兩種通訊方式來進行比喻說明。

3.3 理論與實踐、知識與技能相互融合

技能的培養(yǎng)需要理論與實際的緊密結合。這就要求我們教師在講述移動通信網(wǎng)絡相關概念時，讓學生在講解過程中充分感覺到工作實踐少不了理論的指導，從而激發(fā)學生的學習動力。比如：在講述天線信號覆蓋問題時，可以結合燈光等常見實物的工作狀態(tài)來類比性講述，使學生有更直觀的感受；在講述信令協(xié)議格式時， 通過演示電腦抓包分析軟件的使用過程，讓學生形象直觀的認識信令網(wǎng)絡各層協(xié)議單元的報文結構，從而使學生突破對抽象協(xié)議“摸不著、看不懂”的感覺，而對信令協(xié)議有一個全面具體的掌握；在講解無線網(wǎng)絡控制器和基站主設備的電路單板配置時，使用組裝電腦的例子來講解，使學生了解RNC和NODEB的硬件配置就跟個人電腦配置相似的，根據(jù)用戶要求包括規(guī)模大小、功能類型等去備置硬件單板，以完成整機安裝。

4 適當選擇課程內容，突出教學重點

移動通信技術涉及很廣的知識面，這就要求我們教師在課講實踐中，要合理選取課程內容，突出教學重點，多講一些跟工作實踐結合密切的知識點，而少講實踐中不用或者少用的內容。比如：對于大多數(shù)通信專業(yè)學生來說無線電通信方面的知識是難點，因為無線電通信理論性太強，而高職學生畢業(yè)后很難從事無線電通信的研究開發(fā)工作，也就是說這方面的知識跟學生今后的工作實踐聯(lián)系不大。因此該部分內容不應成為課程重點；由于在移動通信實際工作中需要了解天線覆蓋范圍等，因此在講解電磁波和天線內容時，就要突出其傳播特性以及電磁波輻射和天線覆蓋的工作原理，還有掌握天線工作參數(shù)等；在移動通信技術標準方面著重講授我國現(xiàn)行3G所用的三種移動通信技術標準之間的區(qū)別與聯(lián)系，并以中國移動、中國電信、中國聯(lián)通移動通信基站的組成設備為例來深入講解基站設備的工作原理；在3G網(wǎng)絡關鍵技術部分，可以重點介紹接口協(xié)議與信令流程。在RNC系統(tǒng)結構部分，重點掌握RNC和NODEB系統(tǒng)的硬件及功能組成、各個單板的功能作用、數(shù)據(jù)流向、配置和組網(wǎng)。在無線網(wǎng)絡設計方面，重點掌握無線室內室外分布覆蓋系統(tǒng)的解決方案，無線勘測等。

5 加強實踐環(huán)節(jié)，增強實操技能

在課程學習中期或者末期，組織學生到當?shù)仉娦胚\行商移動通信主機房進行參觀見習，對應理論課程學習內容，詳細掌握一些實際運行的移動通信設備的組成及其工作狀況。對于課程實驗的開設，需要充分考慮與移動通信工程實踐的結合，以達到讓每一個實驗都能發(fā)揮應有的作用效果。在課程安排中增加實驗學時，以提高學生的實際操作能力，建議設置理論和實驗教學的學時比例為1：1（即理論授課32 學時，實驗32 學時），并在暑期或大三下學期安排三個月的生產實習或六個月的頂崗實習，讓學生在實習單位中掌握一門移動通信類的就業(yè)技能。通過加強實踐環(huán)節(jié)訓練，使學生確實鞏固所學知識，并提高對知識的實操應用能力。不僅使其掌握從通信線纜制作到布線施工，再到3G無線接入網(wǎng)的硬件連接和測試，并完成對RNC、NODEB硬件單板的基本備置，而且掌握了利用網(wǎng)絡管理系統(tǒng)OMC的配置和管理，最終完成整個移動通信網(wǎng)中核心接入網(wǎng)設置的全過程。

6 結論及展望

總之，課程改革利在當代，功在千秋。移動通信技術課程的教學要從適應高職院校人才培養(yǎng)目標的要求出發(fā)，不斷豐富教學手段，不斷突出教學重點，不斷加強實踐環(huán)節(jié)，這樣才能充分調動學生的學習積極性和主動性，才能使學生在掌握所學知識同時提高實操應用技能，并為其后續(xù)的學習升造或者工作就業(yè)打下扎實的基礎。

桂林電子科技大學職業(yè)技術學院學院教改項目：通信技術專業(yè)建設，項目編號：200910

參考文獻

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