陶麗楠

摘 要 隨著國際社會的發(fā)展英語在生活和工作中的地位越來越重要，學(xué)習(xí)英語就成為了一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于很多因素導(dǎo)致現(xiàn)在高校非英語專業(yè)在英語閱讀上出現(xiàn)了很多問題，本文就高校非英語專業(yè)在英語閱讀中存在的問題進(jìn)行探討，在這個基礎(chǔ)上提出一些看法和建議。

關(guān)鍵詞 英語 閱讀 高校非英語專業(yè)學(xué)生

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在英語的學(xué)習(xí)中英語的閱讀是一個重要的環(huán)節(jié)，閱讀是聽、說、讀、寫的結(jié)合，通過閱讀能夠提高高校學(xué)生的英語綜合水平，擴(kuò)寬知識面、增加詞匯量，還能增強(qiáng)寫作能力?？梢娪⒄Z閱讀的重要性，然而現(xiàn)在高校的學(xué)生在閱讀理解上仍然失分率過高，本文就高校非英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀方面出現(xiàn)的問題和解決辦法進(jìn)行簡單剖析。

1 高校非英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀障礙原因分析

1.1 語言能力

1.1.1 詞匯障礙

詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，個體詞匯量的大小直接決定著閱讀者的閱讀情況，在對語言障礙的學(xué)生調(diào)查過程中，我們普遍發(fā)現(xiàn)了這個問題，詞匯量匱乏，在閱讀過程中不能夠連貫地將詞匯的含義直接翻譯過來，尤其是在面對一些習(xí)語、慣用語時，學(xué)生閱讀障礙表現(xiàn)更為明顯。

1.1.2 語法障礙

語法障礙包括理解句法、銜接手段、語篇標(biāo)記等方面。在句式理解過程當(dāng)中，有些詞句的搭配，單憑字面意思不能夠完全理解，有些詞放在特定的語句中呈現(xiàn)出特定的含義，只有我們掌握這些固定的搭配，才能夠真正理解其內(nèi)在的含義，更好地理解全文。

1.2 非語言能力

1.2.1 閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣亦是英語閱讀過程中的重要因素之一，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣于出聲讀、跳讀、反復(fù)讀等閱讀方式，往往導(dǎo)致閱讀的連貫性被破壞，不能夠?qū)ξ恼掠幸粋€整體的認(rèn)識，影響閱讀質(zhì)量。

1.2.2 背景知識

語言需要一定的環(huán)境載體，不同的環(huán)境背景使得人們對于語言的理解產(chǎn)生差異，所以學(xué)好英語了解語言的知識背景亦至關(guān)重要，可以避免由于本身的語言環(huán)境所產(chǎn)生的誤解，諸如：漢語中很多詞對于狗的形容“狗腿子”“狗眼看人低”等，往往具有貶義成分，但是在英語國家中，狗則是人類最好的朋友，同時與其搭配的很多詞都帶有褒義含義。所以如果對于背景知識沒有一個很好的理解，則將導(dǎo)致語義的誤解。

1.2.3 閱讀策略

閱讀策略是有效閱讀的保證，不能正確運(yùn)用閱讀策略就很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。有些學(xué)生習(xí)慣逐字逐句地閱讀或僅停留在句子水平上，借助語法知識去分析理解，而不是按段落來進(jìn)行閱讀、分析，以及尋找中心思想，缺少對文章段落內(nèi)部和段落之間邏輯關(guān)系的了解，對所讀的內(nèi)容不能正確歸納、分析、推理，因此閱讀失誤率較高。

2 高校非英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀障礙干預(yù)

2.1 擴(kuò)大詞匯量

要想真正讀懂一篇文章的前提就是詞匯量，缺少了詞匯量任何的閱讀技巧、閱讀背景都是不能起任何作用的，閱讀技巧的前提是掌握了一定的詞匯量。在詞匯積累上還有一定的積累技巧，其中構(gòu)詞法是一種比較重點的方法，掌握了構(gòu)詞法就可以避免大量地記生詞，減輕記憶負(fù)擔(dān)，構(gòu)詞法主要包括：派生法、轉(zhuǎn)化法、復(fù)合法、縮略法。在這些方法之中派生法是比較重點的一個，派生法是指由詞根或者單詞附加前綴、后綴構(gòu)成新詞的方法。在派生法中詞根又是一個重中之重，它是單詞最基本的含義，在詞根的前后分別加上前綴或者后綴詞根的詞義和詞性就會發(fā)生改變，如：構(gòu)成名詞的后綴有- ee、- er、- or、- ess、- ian、- ist、- ence、- hood、- ness 等；表示意義否定的前綴有de-、im-、in-、ir-、un-、dis-、non- 等；前綴a- 可以和名詞構(gòu)成形容詞或副詞；en- 可以和名詞或形容詞構(gòu)成動詞。掌握了這種方法后便于系統(tǒng)地記憶，提高了記憶單詞的效率，節(jié)約了大量的時間?？傊~匯在閱讀中的位置十分重要，除了掌握記憶技巧外平時也要常積累單詞，單詞是閱讀的基礎(chǔ)。

2.2 拓展英語語言國家文化背景知識

閱讀理解就是讀者根據(jù)自己的想法和經(jīng)歷重新理解作者的想法和思路的一種文字方式，在這個過程中涉及到了自己的經(jīng)歷有：生活經(jīng)歷、教育經(jīng)歷、英語語法、母語等很多經(jīng)歷，如果讀者在其中一方面欠缺就會導(dǎo)致讀者閱讀文章出現(xiàn)障礙，可能出現(xiàn)閱讀速度慢，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致不能讀懂全文。在這個過程中重點涉及了英語語言國家的文化背景知識，由于中西方文化有差異所以身在中國高校的學(xué)生如果對西方文化不夠了解就會產(chǎn)生以上問題，所以在平時的學(xué)習(xí)中也要重點了解西方文化，以至于能讀懂文章、對文章產(chǎn)生興趣，為以后學(xué)習(xí)英語的路上打下堅實的基礎(chǔ)，提高英語閱讀能力。

2.3 掌握必要的閱讀技巧

（1）猜測詞意。在文章的開始就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了詞匯的重要性，要想閱讀懂一篇文章必要的詞匯量是不可缺少的環(huán)節(jié)，但是有些詞匯是我們在平時的生活中所無法了解到的，這就要求我們能在文章中聯(lián)系上下文根據(jù)文章上下結(jié)構(gòu)猜測這個生詞的意思，以免于不影響閱讀，猜測生詞的能力越強(qiáng)閱讀的能力就越高，同時也不會使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生厭煩的心理。（2）懂得閱讀中的重點。英語也是一種語言，像我們的母語一樣，其基本原理是一樣的，比如：一個很小的孩子漢字認(rèn)識得不是很多，卻能讀懂一篇報紙，但是對于有學(xué)習(xí)外語經(jīng)驗十多年的高校大學(xué)生來說，有時候讀完一篇文章甚至不能說出文章在說明什么，就是因為學(xué)生太在意一字一句的含義，而不是挑出文章的重點來閱讀，一般情況下文章的重點都是在文章的開頭和結(jié)尾，而每段的重點又是在每段的開頭和結(jié)尾，所以學(xué)生應(yīng)該重點讀這些句子來幫助自己理解文章。（3）對文章進(jìn)行大膽的預(yù)測。閱讀是一個心理語言猜測的活動，這個過程中人的大腦會產(chǎn)生一系列的想法與文章進(jìn)行比對，也就是我們的猜測過程，但是有的同學(xué)不相信自己的想法是正確的，完全不去預(yù)測文章的意思，其實預(yù)測就像線索一樣，起到一個指引作用不用考慮自己的想法是否正確，每次都能這樣進(jìn)行大膽的預(yù)測就會對文章產(chǎn)生濃烈的閱讀興趣，使學(xué)生不恐懼英語閱讀。

3 結(jié)束語

本文主要說明了高校非英語專業(yè)在英語閱讀方面存在的問題及其解決辦法，簡單從擴(kuò)大詞匯量、激發(fā)英語語言國家文化背景知識、掌握必要的閱讀技巧三方面入手介紹如何改善高校非英語專業(yè)在英語閱讀方面的障礙。最后通過以上辦法使高校非英語專業(yè)學(xué)生在英語閱讀上有新的進(jìn)展，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。

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