馮艷紅

【摘要】《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定：“小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字?！蔽覀?cè)絹?lái)越覺(jué)得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個(gè)性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力、是對(duì)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的扼殺。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀

在農(nóng)村小學(xué)中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，也較少督促子女去博覽群書；工作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，在他們的心目中能完成作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。

2、學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍，這樣的理念也直接導(dǎo)致學(xué)生嘗不到課外閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀課外書。

3、學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，學(xué)校購(gòu)置圖書的經(jīng)費(fèi)不足，同時(shí)書價(jià)偏高，導(dǎo)致學(xué)校圖書室的圖書數(shù)量不足，更新困難。圖書室雖有部分圖書，也時(shí)隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容陳舊導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀受到限制，達(dá)不到預(yù)期效果。圖書室形同虛設(shè)。

4、造成農(nóng)村孩子讀書難的重要原因還有一點(diǎn)，就是沒(méi)有時(shí)間讀書。毋庸諱苦，我國(guó)中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是裉重的，在農(nóng)村尤為突出。走進(jìn)一所農(nóng)村小學(xué)教室，一篇課文幾個(gè)生字可能要被學(xué)生翻來(lái)覆去地抄上五六遍?？梢韵胂?，學(xué)生回家后將這些枯燥、繁重的作業(yè)做好后.哪里還有時(shí)間和心情去讀書呀！

5、還有一些原因影響著農(nóng)村還的課外閱讀。比如，農(nóng)村家長(zhǎng)工作較忙，孩子通常交由爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶們對(duì)讀“雜書”不以為然，只要孫孫們吃飽、不調(diào)皮就算對(duì)他爸媽有交代了，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)校老師的事情，他們不想管，當(dāng)然因?yàn)樽R(shí)字少也管不了。

要在農(nóng)村小學(xué)全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀科學(xué)體系，就必須：

一、學(xué)校和家庭應(yīng)共同營(yíng)造一種濃厚的小學(xué)生讀書環(huán)境和氛圍把家長(zhǎng)“望子成龍”的愿望、“減負(fù)”后學(xué)生的精力和學(xué)生求學(xué)成才的積極性，正確引導(dǎo)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)。

二、上好閱讀指導(dǎo)課，把學(xué)生的注意力從電視上拉回書本

首先，我們要推薦一些適合小學(xué)生讀的健康而又有趣的書。如果書本身就具有一定的魅力吸引著學(xué)生，學(xué)生一旦被吸引住了，就會(huì)廢寢忘食；體會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一種發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，就算你想阻斷也是阻斷不了的。

三、加強(qiáng)閱讀交流。激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書主動(dòng)性

1、興趣是小學(xué)生對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性的重要條件。閱讀交流能讓他們?cè)谧x書活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂(lè)和情趣。激勵(lì)他們抑制疲勞，克服困難，持之以恒地讀下去。

（1）以班級(jí)為單位，每學(xué)期組織1—2次與課外閱讀有關(guān)的語(yǔ)文活動(dòng)，如：故事會(huì)、班會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、作文比賽、優(yōu)秀讀書筆記展、自編自演課本劇和小品等。

（2）每年舉行一次“讀書節(jié)”大型系列活動(dòng)，演講比賽、讀書筆記展評(píng)、征文比賽、朗誦比賽等。

（3）閱讀習(xí)慣重在養(yǎng)成。每日必讀，一日一記，每有所得，就動(dòng)筆墨。

2、閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，閱讀的習(xí)慣可以有很多，比如閱讀的姿勢(shì)、閱讀的方法、閱讀的喜惡等等。但也可蹦很簡(jiǎn)單，閱讀的習(xí)慣主要就是樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。

3、激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，小學(xué)生最易產(chǎn)生的是模仿性，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生吼表率作用，如每天晨讀，非常投入地讀，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。

四、落實(shí)課外閱讀容易走進(jìn)的誤區(qū)

1、功利目標(biāo)強(qiáng)，忽略了閱讀的興趣性

課外閱讀應(yīng)該是學(xué)生自主的、非強(qiáng)制性的活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該在讀書中體驗(yàn)樂(lè)趣。孩子如果沒(méi)有趣，不愿意閱讀，過(guò)早頻繁地要球生摘抄優(yōu)美詞句、寫讀書筆記，使學(xué)生將讀書理解為完成作業(yè)任務(wù)，那么讀書也就成了一種形式，無(wú)樂(lè)趣可言了。

2、被學(xué)生的成績(jī)迷惑，忽略了閱讀對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的作用

在小學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，即使是一些沒(méi)怎么進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生，成績(jī)也非常不錯(cuò)，而閱讀量大的學(xué)生，成績(jī)也并非全都拔尖。容易讓部分教師形成一種觀念：課外閱讀可有可無(wú)。

3、被客觀存在的因素限制，對(duì)課外閱讀失去信心

因?yàn)樯厦嫠f(shuō)的學(xué)校經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、家長(zhǎng)不重視問(wèn)題、“電視迷”問(wèn)題，讓部分教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀失去了信心，感覺(jué)心有余而力不足。

一個(gè)愛(ài)讀書的人，必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的人；一個(gè)愛(ài)讀書的民族，也必定是一個(gè)文化素質(zhì)較高的民族。如果我們想盡快提高全國(guó)人民的文化素質(zhì)，首先就要把農(nóng)村小學(xué)生教育好，讓他們能學(xué)到真正的學(xué)問(wèn)，我想我們需要并且能夠做到的，就是落實(shí)小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，幫助他們從有機(jī)會(huì)讀書、學(xué)習(xí)熱愛(ài)讀書和怎樣讀書開始。