楊廣磊

摘 要：機(jī)床數(shù)控原理與系統(tǒng)是一門學(xué)科知識(shí)涵蓋廣、理論性較強(qiáng)的課程，教學(xué)難度較大。本文主要探討在以學(xué)生為中心的教學(xué)過(guò)程中，如何利用“教”“學(xué)”“思”“用”達(dá)到更好的教學(xué)效果，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班級(jí)取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)床數(shù)控原理與系統(tǒng) 教學(xué)方法 反思 總結(jié)

機(jī)床數(shù)控原理與系統(tǒng)是集多個(gè)學(xué)科知識(shí)為一體的專業(yè)課程，對(duì)于提高學(xué)生的理論水平與專業(yè)素養(yǎng)有重要作用。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)應(yīng)用等方面進(jìn)行反思，形成一些教學(xué)心得，總結(jié)出在該課程教學(xué)過(guò)程中“教”、“學(xué)”、“思”、“用”四環(huán)節(jié)，如下圖所示。在兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，所教班級(jí)取得較好的教學(xué)效果。

教學(xué)四環(huán)節(jié)

一、用

用，即學(xué)生的應(yīng)用能力。專業(yè)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以后，達(dá)到學(xué)以致用的效果。機(jī)床數(shù)控原理與系統(tǒng)課程是要學(xué)生了解并掌握數(shù)控機(jī)床的各種系統(tǒng)及基本工作原理，包括CNC系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、插補(bǔ)原理、檢測(cè)原理、故障診斷方法等，通過(guò)這些知識(shí)的掌握，更好的使用數(shù)控技術(shù)完成工業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程要始終圍繞如何提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握、熟練使用來(lái)展開(kāi)，想方設(shè)法來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、熟練程度，并能夠?qū)@些知識(shí)加以靈活應(yīng)用；幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識(shí)，提高技能水平，解決實(shí)際問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生在使用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、去思考，進(jìn)行知識(shí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，完善自己的知識(shí)體系。

二、教

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，尤其是中、高職專業(yè)課教學(xué)中所面臨的重要問(wèn)題。學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大。學(xué)生求知欲望不是很高、知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱、專業(yè)難度使他們望洋興嘆、教學(xué)方法滯后等等，這些原因最終都會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)課程學(xué)習(xí)打不起精神，投入精力較少。面對(duì)這些問(wèn)題可采用以下方案。

一是加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生所感所想，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的一些障礙，或者幫助學(xué)生梳理思路，建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這是學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)。

二是多種教學(xué)手段相結(jié)合。機(jī)床數(shù)控原理與系統(tǒng)課程牽涉知識(shí)面極廣，有些章節(jié)可以利用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看真實(shí)的機(jī)床部件，有些則不行，比如在講解插補(bǔ)計(jì)算的時(shí)候，則沒(méi)有辦法進(jìn)行實(shí)物直觀教學(xué)，需靈活運(yùn)用，教會(huì)學(xué)生原理，利用模擬系統(tǒng)讓學(xué)生去分析。

三是選用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇一體化教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、生產(chǎn)參觀模式等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

四是以用促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在機(jī)床故障診斷這種實(shí)際問(wèn)題中，結(jié)合學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的各類型故障進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生求知、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)

要幫助并引導(dǎo)學(xué)生建立自己的知識(shí)體系。比如在講解檢測(cè)元件的時(shí)候，如果拋棄了知識(shí)的前后連貫，學(xué)生會(huì)覺(jué)得莫名其妙。此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的建構(gòu)，在學(xué)生腦海中建立數(shù)控機(jī)床的整體系統(tǒng)，分析檢測(cè)元件在這一系統(tǒng)中的作用與地位，這個(gè)時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)這些元件是有意義的，才會(huì)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

課程各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，就是將數(shù)控機(jī)床這個(gè)大的框架逐一豐滿充實(shí)，在學(xué)生的知識(shí)體系中建立數(shù)控機(jī)床的各個(gè)系統(tǒng)框架，并進(jìn)一步完善每個(gè)部分，從而在大腦里形成一套完整的數(shù)控機(jī)床各個(gè)部分的工作原理知識(shí)體系。

四、思

教學(xué)，不僅是教知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生去思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的能力，建構(gòu)學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)課堂練習(xí)、提問(wèn)等都是使學(xué)生認(rèn)真思考問(wèn)題的方法，這些方法需要學(xué)生的積極配合，方能達(dá)到較好的效果。教學(xué)過(guò)程中還可采用一些創(chuàng)新方法提高學(xué)生思考問(wèn)題的動(dòng)力。比如在機(jī)床故障診斷里，可以實(shí)地練習(xí)，根據(jù)機(jī)床出現(xiàn)的故障，先讓學(xué)生進(jìn)行分析并闡述原因，教師在聽(tīng)取各種見(jiàn)解后進(jìn)行評(píng)述，并指導(dǎo)學(xué)生自己去查找問(wèn)題，幫助同學(xué)分析造成故障的原因都有哪些，解決的方案有哪些，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排查與解決。

通過(guò)這些方法，使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中高效率的掌握知識(shí)，并提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

同時(shí)，在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、解決的過(guò)程中，教師也要分析學(xué)生思考問(wèn)題的方式與障礙，從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的角度去看待問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的障礙進(jìn)行有效的教學(xué)，這樣才能收到事半功倍的效果。