李小強

摘 要：體操教材是新課標中的主要內(nèi)容之一，它對學(xué)生的身心發(fā)展有著獨特的作用，但現(xiàn)在體操教學(xué)情況卻不容樂觀。所以主要對新課標下體操教學(xué)減少的原因、新課標下體操教學(xué)的意義和如何開展新課標下的體操教學(xué)進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：新課標；體操教學(xué)；心理健康

體育與健康新課程標準實施至今已有四個年頭，全國很多地區(qū)正在進行著如火如荼的新課程改革，但是學(xué)校體育教學(xué)中的體操教學(xué)不知何時正在悄悄地減少，有的學(xué)校直接就見不到體操課的影子了。其實體操教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)中占有相當大的比重，對學(xué)生有較高的鍛煉價值。

一、新課標下體操教學(xué)減少的原因

1.體育教師對新課標的認識不足

新課標的基本理念是：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識等。據(jù)此有些教師就一味地以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，學(xué)生想學(xué)什么就教什么，只要感到快樂、喜歡上體育課就行了。實際上這些教師沒有真正地理解新課標的內(nèi)涵，尤其對體操項目在新課標內(nèi)容體系中的意義缺乏認識，錯誤地認為體操教材枯燥無味，沒有鍛煉價值而棄之。

2.容易出現(xiàn)傷害事故

體操教學(xué)中容易出現(xiàn)傷害事故，但我們不能因為出現(xiàn)了傷害事故就減少體操項目的教學(xué)甚至直接不上體操課。我們認為廣大體育教師只要能夠做到課前認真?zhèn)鋱龅?，備器材，認真地組織學(xué)生做好準備活動，課上有序地組織好同學(xué)，做好保護幫助，留心觀察就一定能大大減少體操課上的傷害事故，圓滿完成體操課的教學(xué)任務(wù)。

3.體育教師的體操動作技術(shù)不過硬

有些體育教師在上大學(xué)時就沒打好扎實的體操基本功，加之工作多年又不常進行鍛煉，這使得他們的技術(shù)動作出現(xiàn)消退，這些教師在上體操課時做起示范來就覺得極其吃力，有的甚至不敢做示范動作。這一部分教師遇到上體操課時就會覺得沒什么可教的，就以體操課學(xué)生不愿上，體操課沒有鍛煉價值等為理由減少了體操教學(xué)。

二、新課標下體操教學(xué)的意義

1.體操教學(xué)與學(xué)生的生理健康

體操教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿態(tài)，提高身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈敏性，增強肌肉力量，提升動作的準確性、穩(wěn)定性和控制力，防止肌肉韌帶損傷，形成自我保護技能，促進學(xué)生正常的生長發(fā)育有著不可替代的作用。同時體操教學(xué)所形成的這種運動技能的儲備和學(xué)習(xí)運動技能的能力也正是學(xué)生終身體育健身的基本能力，所以說體操教學(xué)對學(xué)生的生理健康發(fā)展的意義不僅是近期性的也是長遠性的。

2.體操教學(xué)與學(xué)生的心理健康

隨著學(xué)生年齡的增長，體操教學(xué)動作的難度也相應(yīng)地變大，由于學(xué)生間存在著明顯的個體差異，體操教學(xué)也難免給部分同學(xué)帶來一些困難，甚至還會給一些同學(xué)造成不同的心理障礙，對此教師應(yīng)給這部分同學(xué)做必要的心理疏導(dǎo)，同時輔以相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，以利于學(xué)生排除心理障礙和形成抗干擾的應(yīng)變能力，并培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、勇敢果斷、沉著自制、刻苦耐勞的良好品質(zhì)。當學(xué)生在克服困難最終完成動作時，會深刻體驗到成功的喜悅。因此體操教學(xué)在對學(xué)生實施挫折教育和成功教育方面有很大的作用。

3.體操教學(xué)與學(xué)生的社會適應(yīng)能力

通過體操教學(xué)中的隊列對形、徒手操、輕器械體操等集體項目的練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成精神煥發(fā)的精神面貌，同時有助于同學(xué)們集體主義觀念和團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。個人技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，同學(xué)間需要相互的保護與幫助，在這種相互保護與幫助的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了同學(xué)們良好的道德行為，同時培養(yǎng)了他們的交往能力與合作能力。

4.體操教學(xué)與美育

體操運動講究“動作美、姿態(tài)美”，是一項健與美相結(jié)合的運動項目。通過體操教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動作節(jié)奏感、韻律感和自然美感，提高學(xué)生鑒賞美，感受美和表達美的能力，從而促使學(xué)生形成正確的審美觀和健美的形體姿態(tài)。這也是體操教學(xué)獨具的美育功用。

三、新課標下如何開展體操教學(xué)

1.選擇科學(xué)的體操教學(xué)內(nèi)容

在新課標實施以前我們廣大體育教師經(jīng)常采用競技性體操項目作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并采用競技性的訓(xùn)練手段來實施體操教學(xué)。這樣的教學(xué)內(nèi)容和手段對于學(xué)生來說難度較大，學(xué)生通常很難完成。新課標實施以來，體操教學(xué)內(nèi)容的選擇不僅要符合不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，有效促進學(xué)生的生長發(fā)育，而且還要關(guān)注到學(xué)生的個體差異和他們的不同需求，確保每一個學(xué)生受益。對于豐富體操教學(xué)內(nèi)容，新課標中對體操教學(xué)的每個水平段都作了具體的要求，但具體的教學(xué)內(nèi)容沒有規(guī)定，它的選擇權(quán)給了我們教師和學(xué)生。那么，我們在對具體的體操教學(xué)內(nèi)容進行選擇時要根據(jù)學(xué)生的具體情況科學(xué)地進行選擇，必要時可以和學(xué)生一起靈活選擇。

2.體操教學(xué)要降低難度，提高趣味性

在競技體操比賽中，動作的難度越大就越容易得高分，但在學(xué)校體育教學(xué)中難度大是影響體操運動開展的障礙。要讓學(xué)生喜歡體操，教師應(yīng)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，降低動作的難度，提高動作的趣味性。實際上體操中有許多動作是非常有趣的，如各種象形動作——兔跳、青蛙跳、海獅行、象行、鯉魚打挺、雙人猴滾翻等，這些動作學(xué)生一見就想練。又如，把體操中的肋木、平梯、跳箱、墊子等器材巧妙組合，編成成套的攀爬鉆越練習(xí)也能引起學(xué)生較高的練習(xí)興趣。所以我們體育教師應(yīng)下工夫挖掘、開發(fā)這些體操寶庫中趣味性的動作，讓我們的學(xué)生喜歡體操熱愛體操。

3.按照新課標、新理念來設(shè)計體操教學(xué)的方式方法

要創(chuàng)建以學(xué)生為主體的體操教學(xué)方式方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，教法與學(xué)法相結(jié)合，并對原有精選的教法和新設(shè)計的教法進行合理組合和正確運用。努力構(gòu)建新的教學(xué)策略，使之能在技能教學(xué)中融進其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標的實施，以實現(xiàn)體操教學(xué)多項目標價值。例如，合理選擇體操教學(xué)形式。體操教學(xué)通常采用集體教學(xué)與分組教學(xué)的方式，在分組教學(xué)時宜多選用異質(zhì)分組法（如體操技能和體能差異、學(xué)習(xí)能力差異、學(xué)習(xí)心理差異等）。這種分組形式既有利于學(xué)生間的互教互學(xué)、團結(jié)協(xié)作、提高體操技能形成的速度，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。不過分組形式的合理選用一定要根據(jù)教學(xué)的實際需要靈活掌握。

4.體育教師要提高責(zé)任心并不斷地自我充電

體育教師要提高責(zé)任心，端正教學(xué)態(tài)度。教師要認真鉆研教材，認真設(shè)計教法，要讓體操課好玩有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不怕苦不怕累，本著對學(xué)生負責(zé)的原則，克服一切困難把體操課上好。上體操課時一定要提高警惕，防止損傷事故的發(fā)生，消除學(xué)生的恐懼心理。體育教師隨著年齡的變化體力也在消退，技術(shù)動作也在退化，所以體育教師要定期進行鍛煉，保證完成體操課的示范。另外隨著時代的進步，逐漸地出現(xiàn)街舞、瑜伽、舍賓等體操項目，這些項目越來越受廣大青少年學(xué)生的喜愛，體育教師也要跟上時代的發(fā)展不斷充電，主動學(xué)習(xí)這些項目并把它們帶入我們的課堂來滿足學(xué)生的需求。

學(xué)校體操教學(xué)確確實實在逐年減少，我們廣大基層的體育教育工作者能眼睜睜地看著這種現(xiàn)象蔓延下去嗎？希望能通過本文給廣大學(xué)校的體育工作者帶來一些啟示，希望我們廣大的學(xué)校體育工作者能夠從現(xiàn)在開始齊心協(xié)力來消除這種現(xiàn)象，共同開展好新課程標準下的體操教學(xué)！

（作者單位 蘇州工業(yè)園區(qū)第二高級中學(xué)）

編輯 司 楠