施海健

新課程背景下，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課成了擺在數(shù)學(xué)老師面前一個(gè)新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了渲染熱鬧的場(chǎng)面，而是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在活動(dòng)中提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而拓寬教與學(xué)的空間。我在不斷地實(shí)踐、思考，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、活動(dòng)課有利于學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的策略和方法

學(xué)生是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，要解決那些數(shù)學(xué)問(wèn)題往往都需要自主探索，因此，我們要在活動(dòng)中逐步引導(dǎo)他們積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備良好的感性體驗(yàn)，從中習(xí)得一些研究問(wèn)題的策略和方法。

在教學(xué)“分類”時(shí)，我以學(xué)生都熟悉的購(gòu)物廣場(chǎng)為切入點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约核吹降奈锲窋[放方式，他們都一致認(rèn)為，同樣的東西都會(huì)放在一起，從而將分類的概念引出。接著，我讓學(xué)生分組把自己面前的商品進(jìn)行分類，并分別給“柜臺(tái)”命名。每個(gè)學(xué)生都分配到了任務(wù)，小組長(zhǎng)安排如何分工，如何分類商品，都由學(xué)生自己拿主意。在對(duì)“分類”的具體研究中，學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的水乳交融，在處理問(wèn)題的過(guò)程中，出現(xiàn)“偏差”或走“彎路”也在所難免，這有利于學(xué)生思維的發(fā)展，他們?cè)趪L試親歷中獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)一些解決問(wèn)題的策略和方法，受益匪淺。

二、活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生小組合作研究能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)之一就是在活動(dòng)中，在生生之間相互切磋交流中，學(xué)生的合作研究能力能以提高。因此，同桌互相討論討論，四人一組合作的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生之間和師生之間的交流騰出了時(shí)間和空間。

在學(xué)習(xí)“正方形的面積計(jì)算”時(shí)，在學(xué)生中間出現(xiàn)了兩種聲音“正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”“正方形面積=邊長(zhǎng)×4”，正遷移和負(fù)遷移而出現(xiàn)的答案讓教室里有了爭(zhēng)吵聲。而此時(shí)此刻，正是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。我按照學(xué)生的不同意見(jiàn)將他們分成正反兩方，先通過(guò)組內(nèi)討論，然后兩方進(jìn)行交流辯論，經(jīng)過(guò)一番唇槍舌劍，終于，持“正方形面積等于邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)”的一方通過(guò)動(dòng)手操作，用相同的面積單位去度量正方形，最后讓另一方心服口服，最終達(dá)成了共識(shí)。像這樣，我在教學(xué)中及時(shí)捕捉到了學(xué)生思維沖突中產(chǎn)生的有價(jià)值的教學(xué)資源，讓他們?cè)诤献髦信鲎渤鏊季S的火花，學(xué)生變得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

三、活動(dòng)課有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課上，我們應(yīng)做到以生為本，將主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，創(chuàng)造性地教，將兒童的大腦和雙手解放出來(lái)，讓他們創(chuàng)造性地學(xué)。讓課堂成為他們自我展現(xiàn)的大舞臺(tái)，成為他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)園。

我在教學(xué)“測(cè)量一不規(guī)則圖形樹(shù)葉的面積”時(shí)，先是安排學(xué)生分組討論，想一想，議一議，可以通過(guò)哪些方法求得樹(shù)葉的面積，鼓勵(lì)他們別具一格。學(xué)生饒有興趣，小組間和組際間進(jìn)行了熱烈的討論，他們想出的方法還真多，有折半法、取整法、方框法等。對(duì)于孩子們中出現(xiàn)的有創(chuàng)意的方法，我及時(shí)加以賞識(shí)，予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生表現(xiàn)出很高的興致。課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，及時(shí)生成了一些寶貴的教學(xué)資源，學(xué)生中間出現(xiàn)的一些新發(fā)現(xiàn)，也是我在備課中未曾預(yù)設(shè)的。如果教師一開(kāi)始就將測(cè)量的方法告知學(xué)生，學(xué)生就不能張開(kāi)想象的翅膀，更多更好的方法只會(huì)被扼殺，那些創(chuàng)新的火花就難以迸發(fā)?？梢?jiàn)，實(shí)踐活動(dòng)課更能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、活動(dòng)課有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中除了要注重給學(xué)生留出時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及解決問(wèn)題的策略、方法掌握情況，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的反思，讓他們?cè)诜此贾袑W(xué)會(huì)分析那些復(fù)雜的數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中；在反思中，感悟數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系，從而更好地樹(shù)立應(yīng)用意識(shí)；在反思中，定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)與人交流，做到博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而能認(rèn)清自我，產(chǎn)生完善自我的心理追求。在活動(dòng)之后，我經(jīng)常安排學(xué)生用數(shù)學(xué)小論文或數(shù)學(xué)日記的形式將自己的所思所想表達(dá)出來(lái)，在他們的文字中，我看到了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑、收獲及各種感受，如，上完“節(jié)約水資源”后，班上有位學(xué)生在日記中道出了自己目睹的一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，呼吁大家一起珍惜水資源，也提出了一些讓人們節(jié)約水資源的好方法。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還促使他們善于發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，增強(qiáng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此，我們每位數(shù)學(xué)老師都要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)活動(dòng)課，讓活動(dòng)課成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

（作者單位：江蘇啟東市寅北小學(xué)）