邵葉

摘 要：近年來，小組自主合作學(xué)習(xí)模式成為課堂教學(xué)常用的模式之一，物理課堂教學(xué)也用這一教學(xué)模式。這種模式是一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，利用各成員之間的相互合作、共同討論，共同達成教學(xué)目標的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最終目的就是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實際教學(xué)中存在三方面問題需要解決：分組不科學(xué)；分工不到位；時機不恰當(dāng)。

關(guān)鍵詞：小組合作；分組；合作常規(guī)

近幾年來，小組合作學(xué)習(xí)的形式經(jīng)常見到，有的學(xué)校已將這種形式變?yōu)檎n堂教學(xué)的特色，物理課堂教學(xué)也用這一教學(xué)模式。這種教學(xué)模式最終目的就是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實際教學(xué)中存在許多問題需要解決。在此初步談?wù)剬@種教學(xué)模式運用中發(fā)現(xiàn)的問題及一些對策。

一、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題

1.分組不科學(xué)

觀察周邊學(xué)校及本人、本校的一些課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)一般采用前后、左右座位靠邊的比較近的組成合作小組。這種分組方式雖然開展活動比較方便，但不利于讓不同層次、不同性格特長的學(xué)生進行優(yōu)勢互補、相互促進，因此容易造成學(xué)生合作不深入，各小組之間差異太大。

2.分工不到位

在物理課堂教學(xué)中，當(dāng)老師提出一個問題或幾個問題后讓學(xué)生討論，教室里會出現(xiàn)各種場面。有的小組兩三個人搶著發(fā)言，各說各的；有的小組整堂課只有一個人發(fā)言，其他人坐著；有的小組互相推辭，誰也不發(fā)言；還有的小組借機閑聊、說笑。這樣很容易造成那些性格外向、表現(xiàn)欲強的成員在合作學(xué)習(xí)中處于優(yōu)勢地位，獲得較多的表現(xiàn)機會和參與度，而其他一些性格內(nèi)向的學(xué)生及學(xué)困生則在合作學(xué)習(xí)中處于劣勢，很難得到發(fā)表意見的機會，更多的時候是一名旁觀者，從而使討論流于形式，達不到合作學(xué)習(xí)的真正目的。

3.時機不恰當(dāng)

在一些課堂教學(xué)中，有的老師看到別的學(xué)科采用這種模式課堂比較熱鬧，課堂氛圍好，盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)這種方式。有的老師在教學(xué)內(nèi)容過于容易的地方安排小組討論，有的老師在適合學(xué)生自主探究的地方安排小組合作討論，還有的老師在適合全班教學(xué)的地方組織小組探究，有的老師在一節(jié)課中安排了過多的小組討論，流于形式，導(dǎo)致一堂課的時間來不及，效果不理想。

二、解決問題的對策

1.設(shè)置合理的合作小組

老師在分組時，應(yīng)該注意小組結(jié)構(gòu)的合理性，遵循以下幾方面的原則。一是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。二是小組人數(shù)合理，一般以6人左右為宜。人數(shù)太多，學(xué)生間的交流時間不夠，學(xué)生個人才能不能充分展示。人數(shù)太少也不行，不能集思廣益，俗話說“三個臭皮匠，抵一個諸葛亮”。三是各小組男女比例應(yīng)大致相同，組內(nèi)男女生比例也應(yīng)大致相同。四是小組成員不能固定，小組成員至少每學(xué)期或半學(xué)期調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更寬廣的交往空間。

2.建立有序的合作常規(guī)

一個學(xué)習(xí)小組就像一個小班集體，如果在這個小集體中沒有分工，沒有一定的常規(guī)順序，那也不能真正起到合作學(xué)習(xí)的作用。所以我覺得要做好以下兩方面。

（1）合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長，匯報員、記錄員。小組長應(yīng)選組織能力和管理能力強的同學(xué)擔(dān)任，以便能對小組成員進行合理分工，有序討論。記錄員的應(yīng)負責(zé)將小組合作學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容記錄下來。而匯報員則負責(zé)將在全班進行交流匯報。這些同學(xué)的分工也可以調(diào)換或更換。

（2）培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨立思考的習(xí)慣；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認真傾聽的習(xí)慣；四是遵守合作規(guī)則的習(xí)慣。

3.選擇適當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容

（1）學(xué)生不容易得出正確結(jié)論的內(nèi)容。如果要解決的問題答案非常容易，非常明顯，那就沒討論的必要。而學(xué)生意見不統(tǒng)一或個人不容易得出正確結(jié)論時進行合作學(xué)習(xí)，互相幫助，集思廣益，達到在討論中解決問題的效果。

（2）方法不確定，答案不唯一的開放性內(nèi)容。對于開放性、探索性的問題，一般有多種思維方式，但憑個人的智慧很難把各種問題都考慮到，讓學(xué)生獨立思考后再進行合作交流，可以改善學(xué)習(xí)效果。例如，設(shè)計電路時，老師提出問題，怎樣使三個小燈亮起來，你有什么辦法？學(xué)生小組討論，試畫圖，得出有幾種方法。

（3）個人操作難以獨立完成的內(nèi)容。在物理課堂教學(xué)中，需要實驗探究的問題較多，大部分實驗往往不能一人完成，利用小組合作學(xué)習(xí)來完成實驗是非常好的。例如，測中學(xué)生做引體向上的功率，就需要小組幾個同學(xué)分工合作，一位同學(xué)做引體向上，一位同學(xué)記數(shù)，一位同學(xué)計時，還需要一位同學(xué)記錄，完成這些以后，同組一起討論計算得出結(jié)論。

4.營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。教師要保護學(xué)生的參與熱情，鼓勵學(xué)生積極參與活動。同時，老師也應(yīng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。

（2）提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。沒有一定的時間，合作學(xué)習(xí)將會流于形式。因此，老師要給學(xué)生提供充分的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

（作者單位 江蘇省溧陽市周城中學(xué)）

編輯 司 楠