何紅心

摘 要：德育是素質(zhì)教育的核心。認(rèn)識素質(zhì)教育環(huán)境下的德育，構(gòu)建新時(shí)期德育的新理念，使學(xué)校的德育工作在理論和實(shí)踐上更具科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。通過開發(fā)和實(shí)施校本課程，結(jié)合綜合實(shí)踐活動，采取了一系列的策略和措施來實(shí)現(xiàn)有效的德育，使其內(nèi)涵更豐富，形式更多樣，活動更生動，效果更明顯。

關(guān)鍵詞：校本實(shí)踐活動；德育；策略；措施

一、德育在素質(zhì)教育中的地位

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，德育為本”。依據(jù)教育教學(xué)的客觀規(guī)律創(chuàng)造性地研究新的德育思想，探索新的育人方法，是為人師者義不容辭的責(zé)任。

青少年學(xué)生正處在思想品德的形成和發(fā)展時(shí)期，他們思想單純，愛好學(xué)習(xí)，追求上進(jìn)，充滿幻想，可塑性大，但由于知識經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力差，因而容易接受各種思想的影響。信息化社會的到來，使學(xué)校德育受到嚴(yán)重的沖擊。針對這種情況，我們必須要優(yōu)化教育環(huán)境，充分挖掘和利用教育資源，以校本課程實(shí)踐活動為載體，教師運(yùn)用正確的方法及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，使他們形成良好的思想品德，向著社會要求的方向發(fā)展，這對于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長具有不可替代的重要作用。

二、綜合實(shí)踐活動的育人功能

綜合實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增進(jìn)學(xué)校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。從課程特點(diǎn)來看，其以人為本的課程理念、開放生成的活動內(nèi)容、師生互動的活動過程為德育的有機(jī)切入提供可能。

在綜合實(shí)踐活動中實(shí)施德育，可以通過學(xué)生的全程參與來凸顯德育的自主性，依靠活動內(nèi)容的滾動生成提高德育內(nèi)容的開放性，挖掘?qū)W生與自然、社會和自我的各類資源，增強(qiáng)德育內(nèi)容的真實(shí)性和生動性。該課程逐漸向?qū)W科滲透、文理交融、益德益智、綜合訓(xùn)練的方向發(fā)展，為學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從認(rèn)知到踐行架起了橋梁。

三、寓德育于校本實(shí)踐活動中

我們學(xué)校開發(fā)了多樣化的校本課程，對校本課程的實(shí)施，除了課堂教學(xué)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)踐能力。通過實(shí)踐活動，學(xué)生的“主動探究”的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)；通過實(shí)踐活動，學(xué)生的“情感意志”得到鍛煉；通過實(shí)踐活動，學(xué)生的“生活實(shí)踐”能力得以提升；通過實(shí)踐活動，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力得以充分呈現(xiàn)。

下面結(jié)合本校校本課程資源，談?wù)勗诰C合實(shí)踐活動中滲透德育的策略與措施。

（一）綜合實(shí)踐活動課程的新理念促進(jìn)學(xué)生新德育觀的形成

1.樹立以學(xué)生為主體的理念

綜合實(shí)踐活動中指導(dǎo)老師要想把學(xué)生培養(yǎng)成為活動的主體，就要以學(xué)生為中心，激發(fā)其欲望，發(fā)掘其潛能，突顯其發(fā)展，在活動中促進(jìn)學(xué)生道德的發(fā)展和人格的提升。

2.樹立學(xué)生參與活動過程的理念

校本實(shí)踐活動應(yīng)深入學(xué)生的生活，幫助他們正確對待生活。要使德育貼近學(xué)生，貼近生活，就要讓他們經(jīng)歷過程，體悟感受——包括物質(zhì)、精神、課余、社區(qū)等生活中對喜悅的享受和對可能遇到的困難和煩惱的難受。

3.樹立學(xué)生全面發(fā)展的理念

校本實(shí)踐活動中指導(dǎo)老師要尊重不同學(xué)生的不同需要，保護(hù)和激發(fā)他們參與活動的熱情和好奇心，這樣才能使每一個學(xué)生都能在活動中得到道德的陶冶和品質(zhì)的提升。

（二）校本實(shí)踐活動的主題內(nèi)容造就德育活動的生動性

從人與自然、人與社會、人與自我這三個角度出發(fā)，可以把德育的內(nèi)容在校本實(shí)踐活動中具體落實(shí)，使之更生動。

1.親近自然，以激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感

例如，在春季實(shí)踐活動中開展以“走進(jìn)德勝巖”為主題的系列活動，讓學(xué)生經(jīng)歷“感受春天”→“描寫春天”→“唱響春天”→“歌頌春天”→“描繪春天”的過程。這不僅使他們整合運(yùn)用各學(xué)科的知識，鍛煉他們的觀察能力、藝術(shù)欣賞力、寫作能力和表現(xiàn)能力，更重要的是讓學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，充分地激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

2.走向社區(qū)，以體驗(yàn)人與社會的親密關(guān)系

隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新農(nóng)村建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行中，人們的生活正在發(fā)生著巨大的變化。為了更好地了解黨的“新農(nóng)村建設(shè)”政策，我們組織了“走進(jìn)新農(nóng)村”“學(xué)習(xí)名人朱鴻儒”“走進(jìn)后宅高蹺”“走進(jìn)農(nóng)民畫”等主題活動，把學(xué)生帶進(jìn)社區(qū)，帶到街頭，開展“了解歷史、感受新農(nóng)村、宣傳民間藝術(shù)”的實(shí)踐活動，極大地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的真情。

3.關(guān)注自我，以促進(jìn)學(xué)生健康心理意識和良好行為習(xí)慣的形成

我們組織學(xué)生開展以“傳染病的預(yù)防與控制教育”“網(wǎng)絡(luò)安全教育”等為主題的探究活動，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料，調(diào)查同學(xué)，訪問醫(yī)生，請教信息老師等途徑來了解他們需要的傳染病防控知識、安全使用網(wǎng)絡(luò)的常識等，以引導(dǎo)他們樹立良好的飲食意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，以及增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識和養(yǎng)成文明的上網(wǎng)習(xí)慣。

青少年一代在處理好與自然、社會和自我關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能成為一個真正意義上的社會人。

（三）校本實(shí)踐活動成就學(xué)生體驗(yàn)德育過程的豐富性

1.校本實(shí)踐活動的活動性要求我們重視德育活動的過程性

比如說，我們組織網(wǎng)絡(luò)班學(xué)生開展的“網(wǎng)絡(luò)安全教育”的活動就需要同學(xué)們經(jīng)歷這樣幾個階段：選題、制訂方案、選擇指導(dǎo)老師、分組活動、交流和結(jié)題等幾個環(huán)節(jié)。在活動開始時(shí)，教師可以采取各種方法手段喚起、激活、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的回憶或體驗(yàn)。在活動的過程中，教師可以以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以活動為平臺，在活動中生成道德體驗(yàn)與感悟，使抽象德性規(guī)范與價(jià)值內(nèi)化為學(xué)生的真實(shí)的道德情感、道德體驗(yàn)、道德認(rèn)知。我們的指導(dǎo)老師把學(xué)生分成六個組：1組是“常用的網(wǎng)絡(luò)安全軟件”；2組是“識別網(wǎng)絡(luò)上的陷阱”；3組是“沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來的傷害”；4組是“網(wǎng)絡(luò)道德的重要性”；5組是“網(wǎng)絡(luò)帶來的好處”；6組是“網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣調(diào)查”。經(jīng)過各組的實(shí)踐活動，最終拿出他們的活動成果在課堂上展示——1組是“競猜《常在網(wǎng)上漂，哪能不挨刀》”；2組是“演示《借你一雙慧眼》”；3組是“小品《別讓網(wǎng)絡(luò)傷害你》”；4組是“演示《點(diǎn)亮那盞道德明燈》”；5組是“演示《插上理想的翅膀》”；6組是“調(diào)查《初中生網(wǎng)絡(luò)安全習(xí)慣調(diào)查》”，以取得相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)的效果，最終達(dá)到較為全面的網(wǎng)絡(luò)安全教育的目的。值得一提的是在具體操作中要注意以下幾個方面：（1）教師要適當(dāng)引導(dǎo)。在活動中，學(xué)生的一言一行、一舉一動不一定符合德行的要求，教師要注意糾正學(xué)生活動中的不足，適時(shí)引導(dǎo)其回到正軌。（2）教師要與學(xué)生平等地互動。通過互動，師生、生生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)與知識，交流各自的情感、體驗(yàn)和觀念，教師在互動中要善于捕捉信息，并加以引發(fā)、利用和整合，以促成學(xué)生良好德性的養(yǎng)成。（3）教師要尊重、鼓勵乃至欣賞學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的個體差異、思考和解答問題的方式，關(guān)注、鼓勵和欣賞學(xué)生的創(chuàng)意和表現(xiàn)，讓學(xué)生感到愉快、自信，有尊嚴(yán)。

2.校本實(shí)踐活動的生成性要求我們重視德育目標(biāo)的連續(xù)性

在活動結(jié)束結(jié)題時(shí)，要總結(jié)、反思，關(guān)注活動過程中生成的新問題，并注意延伸——一是引導(dǎo)學(xué)生將問題延伸到課外，延伸到家庭、社區(qū)、社會當(dāng)中去，轉(zhuǎn)化成具體的生活實(shí)踐；二是生成新的問題，形成新的連續(xù)的德育目標(biāo)，開展新的系列活動。

（四）綜合實(shí)踐活動課程的評價(jià)理念，有助于德育評價(jià)體系的進(jìn)一步優(yōu)化

1.德育評價(jià)理念要樹立以人為本的綜合性原則，即從學(xué)生的終生發(fā)展的角度制定評價(jià)目標(biāo)，構(gòu)建評價(jià)體系

2.德育評價(jià)模式要體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性原則

例如，“成長記錄袋”式的評價(jià)。其主要優(yōu)點(diǎn)有：一是使評價(jià)從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生的成長過程。能讓學(xué)生感受愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，樹立發(fā)展的信心和改正錯誤的勇氣，讓每一個學(xué)生最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。二是學(xué)生由評價(jià)對象轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁窃u價(jià)對象又是評價(jià)主體。“成長記錄袋”為學(xué)生提供了一個自我展示的舞臺和機(jī)會，能讓學(xué)生接納和欣賞自己。三是“成長記錄袋”評價(jià)注意學(xué)生的差異。關(guān)注其品德在原有水平上的發(fā)展，特別關(guān)注其豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。

3.德育評價(jià)主體要體現(xiàn)多元化原則

校本實(shí)踐活動的過程是教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，家長了解，社區(qū)支持的過程，他們都可以成為評價(jià)的主體，使德育的評價(jià)體現(xiàn)多元。

總之，學(xué)校德育教育引導(dǎo)學(xué)生追尋與踐行德行的基點(diǎn)在于關(guān)注人的整體性與生活的完整性，在于維護(hù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和道德創(chuàng)造的豐富性，這是學(xué)校德育以人為本的真正內(nèi)涵。學(xué)校德育的責(zé)任就是開展豐富多彩、震撼心靈的活動，發(fā)掘?qū)W生的生命活力，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的價(jià)值。教師、學(xué)生是涌動著活力的生命體，是德育的對象，也是德育的主體。校本實(shí)踐活動，新的課程、新的理念，為我們展開了一條無痕教育之路，讓生命之花開得更加絢麗多姿！

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展：基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行：解讀.華東師范大學(xué)出版社，2001-08.

（作者單位 浙江省義烏市后宅中學(xué)）

編輯 司 楠