于海平

【摘要】大教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“欣賞是一種陽光，可以使孩子的內(nèi)心世界，沒有黑暗，暖洋洋亮光光?！薄瓣P注是沐浴陽光”的道理，又深刻體會到教育不是給予，而是喚醒，是“給學生多一點關愛和贊許”的真諦?！罢嬲\所致，金石為開” 教師的笑容，就像一縷和煦的陽光，能溫暖著孩子們的心，；教師的關愛和贊美，能激起無窮的動力。學生猶如一株株茁壯成長的幼苗，在她們成長的路上，渴望雨露、渴望陽光，讓我們把全身心愛都獻給學生，讓那一抹抹多彩的陽光更加璀璨，更加耀眼。

【關鍵詞】關愛；欣賞；激勵教育

近日，我讀了人民教育第七期，其中讀《給心靈一片陽光》一文，讓我感觸頗深，回味無窮。掩卷沉思，從中我既感受到了“激勵是源遠流長的活水”，“關注是沐浴陽光”的道理，又深刻體會到教育不是給予，而是喚醒，是“給學生多一點關愛和贊許”的真諦。

教師該怎樣給予學生更多的愛和贊許呢？在此，我談談自己幾點粗淺的讀書感悟：

一、眼觀：就是要有一雙明察秋毫的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴變化的動態(tài)。一定要學會從不同角度去觀察、欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”作為老師，我們要想把學生教育好，要以發(fā)現(xiàn)的目光去欣賞學生?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”同樣，學生們的性格、愛好也各有千秋，要使學生的潛能在各自的起點上得到充分發(fā)揮，這就需要用善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼光去捕捉、欣賞孩子們身上的閃光點。努力挖掘?qū)W生身上美的東西，不同的學生需要從不同的角度去欣賞。發(fā)現(xiàn)學生的閃光點后，要利用這些閃光點，去激勵，讓他們找回自信，從而增強自我教育的意識?！皼]有愛就沒有教育”，也難免有不犯錯的學生，這就需要教師要有一雙敏銳的眼睛，時時關注學生，關注是沐浴心靈的陽光。

二、口到：教師善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，要及時予以表揚。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！睙o論是大人還是孩子，都希望得到別人的贊揚和認可。尤其是小學生，每一個孩子都希望得到教師的關注和贊賞。老師一個和悅的眼神，一聲關切的問候，一個贊許的點頭、一次會心的微笑、一個輕柔的撫摸，一句由衷的表揚等，就如同一場知時節(jié)的好雨。起到潤物無聲的效果的。老師的表揚是非常有講究的，表揚要具體而真實，是你發(fā)自內(nèi)心的、恰如其分的贊賞。既要善于表揚，及時表揚，又要樂于表揚，表揚更要有針對性才行。如：教過的張學文同學，他年齡偏小，身體瘦削，總是鬧小毛病。更是父母晚來得子的心愛寶貝。他上學總是三天打魚兩天上網(wǎng)，不是這疼就是那不舒服的。偶爾來上學了，也不能正常完成作業(yè)，而且更讓人頭痛的是一個勁地哭，一說檢查作業(yè)哭得更痛苦了，常常是哭得老師、學生們心都亂亂的。。。。。家長為此也煞費苦心，哄他，打他也無濟于事，于是帶他在附近到處看病，甚至無奈時拜過“仙醫(yī)”。為了孩子，家長真的絞盡了腦汁。針對他這種情況，我和家長商議，他的作業(yè)特殊，比別人留的少而淺顯，留什么作業(yè)電話通知家長，在班級選他當小組長，在課堂上給他創(chuàng)設容易回答的問題，每次他獲得掌聲時，都能看出他的喜悅感。漸漸的他耽誤課的時候少了，作業(yè)也能和同學一樣寫了。也不再愛哭了。記得那年春節(jié)時收到了他的祝福信息，我隨即用他能看懂三字經(jīng)的形式回復了他（因為剛剛學過三字經(jīng)），真的沒有想到就是這條短信，讓他徹底變了個人，從此沒有耽誤功課，也不再哭鬧了，天天樂呵呵地來上學，時至今日他媽媽的手機里依然保留這條短信。他翻天覆地的轉(zhuǎn)變，更觸動了我，只要老師能走進學生的心靈，打開他那扇窗，給學生心靈一縷和煦的陽光，收獲的也許將是孩子一生的轉(zhuǎn)變。又如我班的孫先剛同學，他不光是個貪玩多動的孩子，而且學習基礎差，常常不完成作業(yè)，和家長聯(lián)系幾次，見效也就一兩天，對此我是一籌莫展，偶然間突然發(fā)現(xiàn)他和“鳳凰傳奇”組合的男歌手曾毅十分相像。于是就抓住這一點，在班級公開夸獎他，同時借機鼓勵他要上課要專心聽講，認真學好每門功課….此次，他判若兩人，上課能自覺約束自己的言行了，作業(yè)也努力完成了這個學生進步很快，臉上的笑容多了，不惹事了，學習也認真了?？粗c滴的變化，真有說不出的快慰。

只要講究表揚的藝術，適當利用表揚這種教育方式，請用理解、欣賞的眼光看待孩子，尋找他們的每一個閃光點，哪怕是極其微小的進步，也能讓他們感覺到學習的快樂和成功的喜悅。

三、“心至”：愛的方式，不單單拘泥于語言的表達上，更要落實到行動中。學生才能更真實感受到老師的贊美和關愛的。好孩子是夸出來的，這句話有一定的道理，小學生難免不犯錯，切莫一針見血的去批評，換一種方式。采取“溫柔”的批評，效果會更好。時至今日，我仍清晰記得多年前教學時，有個叫王文軒的同學，他家住在偏遠的林區(qū)，半學期回一次家。一個周一的早晨，門衛(wèi)老師就攔住我“告狀”：“昨天下午有幾個學生在校園偷摘櫻桃吃，還折斷了不少樹杈，發(fā)現(xiàn)我來了，那幾個都沒跑，承認錯誤了，就他爬上大墻跑掉了…”聽了他的話，看著他生氣的表情，我連忙賠禮道歉，并表示我一定嚴格要求學生遵章守紀。回到班級上課了，上課前，對全班學生提出了要嚴格遵守校規(guī)校紀的要求，他一直都心不在焉，忐忑不安地低著頭…..我卻沒有提他的名字。下課了，我告訴他中午放學前，把作業(yè)本幫送到我辦公室，學生都放學了，我和他一起走到學校對面大街上賣水果的小攤上，一個中年婦女面前擺著小塑料筐，那里面是紅紅的櫻桃，一元錢一杯，買了兩玻璃杯櫻桃，我把櫻桃送給他，我說；“你家太遠了，也回不去家，想吃什么就跟老師說，櫻桃剛熟，我想你一定喜歡吃，你拿回去嘗嘗吧，明天中午我還給你買”。他推辭著“老師給你家孩子吃吧，我不能要….”在轉(zhuǎn)身離開小攤的瞬間，他突然哭出了聲，承認了自己的錯誤行為，我趁機給他講了很多道理…..在周末的上交的日記上，他是這樣寫的：“我萬萬沒想到老師不但沒有當全班同學面前訓斥我，而且還給我買了櫻桃，在學生面前給足了我當班長的面子，老師，我知道該怎么做了，我對不起您，我永遠感激您！”如今他已經(jīng)去外地讀高中了，每年的春節(jié)我都會收到他真誠的問候。

“真誠所致，金石為開”。教師的笑容，就像一縷和煦的陽光，能溫暖著孩子們的心；教師的關愛和贊美，是孩子成長道路上的無窮動力。學校是個大家庭，老師雖不是媽媽，但卻擁有勝似母愛的情懷。在教育教學中，教師多給學生一些關愛和贊揚，雖然看似輕而易舉的小事，卻在學生心里卻能漾起愛的漣漪…

萬物生長靠太陽，學生猶如一株株茁壯成長的幼苗，在她們成長的路上，渴望雨露、渴望陽光。我們教師要把自己更多的愛獻給學生，學生的人生將會因教師這一抹抹多彩的愛的陽光而更加璀璨，更加耀眼。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。

[2]《愛彌兒》盧梭。