李鴻

摘 要：信息技術是一門重要學科，有效性是信息技術教學和改革的關鍵。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中小學已逐步普及信息技術教育。信息技術學科與其他學科的課堂教學有所不同，知識更新快，對課堂教學環(huán)境與設施方面有了更高的要求。教師在課堂教學中必須采用有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應用信息技術的能力，提高教學效率。

關鍵詞：信息技術；教學方法；有效性

一、精心備課，提高教學質(zhì)量

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據(jù)學生的實際表現(xiàn)，及時地調(diào)控師生的互動，設計出有價值的問題，讓學生討論，同時準備生動的教具，使課堂教學煥發(fā)主動、自主、探索的活力。所以信息技術教師在備課時，教學方法要與時俱進，用心鉆研，不能照本宣科，要適當調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。

二、積極探究教學模式，認真組織課堂教學

信息技術不同于其他學科，有其很鮮明的特征：理論知識和操作技能并重，包含內(nèi)容豐富，涉及面廣，課時安排少，間隔周期長。我們不能完全沿用傳統(tǒng)的教學方法，應該有信息技術課的特點才能提高課堂教學的有效性。通過創(chuàng)設教學情境，提高那些“吃不消與吃不飽”的學生學習信息技術的興趣，然后采取“任務驅動”的教學方式，以明確學習目標，傳授知識和培養(yǎng)學生的學習能力。教師要引出“發(fā)現(xiàn)點”，圍繞“發(fā)現(xiàn)點”展開討論，提出多種設想，把這些設想拿出來，采用分組合作的學習辦法來開展探究性學習。學生自己動手去收集學習資料，收集信息，通過分工合作，自主學習和討論，充分發(fā)揮學生的主體性，提高學生的認識。

三、采取多種教學模式，提高教學效率

課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用?，F(xiàn)代課堂教學強調(diào)學生參與，以學生為主體，以學生的發(fā)展為目標。教師在教學中運用多媒體技術，能促進學生主動參與教學的過程，引導學生去思考，豐富他們的感性認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過以下幾種教學模式可以提高教學效率：

1.精講多練。在教學中發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多，學生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入、合理預設，讓學生明確本堂課的學習內(nèi)容，然后講授學習內(nèi)容和方法，最后鞏固練習。這樣，不僅易于傳授所學內(nèi)容，還能有效控制課堂進程，提高教學效率。

2.運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機的基礎理論知識，這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如隨堂測試、填空等練習形式，達到鞏固知識的目的。

3.評價反思。引導學生評價問題解決結果，總結從這一課中學到的知識及其應用價值，反思探究過程及其方法，并提供新的問題情境，讓學生將這些學習收獲進行遷移、鞏固和進一步應用。

總之，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學生多方面主動發(fā)展服務的教學理念，為學生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學生積極參與學習信息技術，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。

（作者單位 江西省景德鎮(zhèn)市第十六中學）

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