陳麗玲

摘 要 目前教育教學(xué)改革如火如荼，它要求地理教學(xué)一線的我們?cè)诶砟钌弦焖俑?，才可能盡快推進(jìn)課改。本文作者從課改重點(diǎn)內(nèi)容中的新型師生關(guān)系、探究式地理課堂教學(xué)、地理教師自身優(yōu)化三個(gè)方面闡述了地理課改理念，以期與各位同仁共同探討高中地理新課改。

關(guān)鍵詞 新課改理念 新型師生關(guān)系 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

新課程的核心理念是：以學(xué)生為中心、為每一位學(xué)生的發(fā)展拓展空間。這也是新課程課堂教學(xué)能否成功的主要標(biāo)準(zhǔn)。作者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深體會(huì)到，當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，地理科學(xué)的發(fā)展極為迅速。它不僅影響人類的生活、社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，也深刻影響著人們的思想觀念和思維方式，而高中地理教育對(duì)于提升國民素質(zhì)具有重要作用。高中地理教育有理由成為基礎(chǔ)學(xué)科，并在高中學(xué)習(xí)階段，成為能吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)課目。本文作者正是基于這一理念，并從多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了自己的經(jīng)驗(yàn)，希望在同行里能起到拋磚引玉的作用。

1 地理教師要成為學(xué)生的良師益友

新型的師生關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是師生之間的平等，它講究師生之間能相互尊重、寬松而民主。這就要求現(xiàn)代教師要有較高的法律意識(shí)，擁有民主思想，懂得尊重學(xué)生的合法權(quán)益。俗話說“親其師，信其道”，講的是師生關(guān)系要重視情感關(guān)系。有良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)，很多教育教學(xué)工作就很好開展。一直備受人們關(guān)注“一日為師終生為父”的師生關(guān)系已不符合時(shí)代要求。要使傳統(tǒng)師生關(guān)系換位到新型師生關(guān)系，首先要求地理教師課堂教學(xué)要有魅力，它是師生情感關(guān)系的基本保證；其次是要求教師要有飽滿的學(xué)識(shí)和完善的個(gè)性，教師要用五心——信心、愛心、真心、耐心、細(xì)心去感化學(xué)生；第三是要求地理教師要用發(fā)展的眼光欣賞他的每一位學(xué)生。只有教師自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人，才能成為學(xué)生的良師益友。

2 地理教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

2.1 創(chuàng)設(shè)意境，激活地理課堂

平日里的教學(xué)實(shí)踐中，地理課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)要用心去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感覺學(xué)的是生活中的地理，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)意境可以從相關(guān)的地理新聞中尋找，如當(dāng)?shù)刭Y源、環(huán)境保護(hù)、城市建設(shè)等，從中發(fā)現(xiàn)與我們當(dāng)?shù)乩碚n題的相關(guān)問題，使學(xué)生身臨其境，以使學(xué)生開闊視野，加深對(duì)地理知識(shí)的理解，以達(dá)到對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用和遷移。由此可見，只要教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，再向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，通過“介入性”的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

2.2 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生

許多學(xué)生總是處于較為緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致自己不夠自信。要改變這種狀態(tài)，需要教師在平時(shí)的教學(xué)工作中多鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多和學(xué)生溝通，了解他們的真實(shí)想法，尊重學(xué)生的自尊心，注意學(xué)生的細(xì)膩情感，采取積極的評(píng)價(jià)，非特殊情況絕對(duì)不能批評(píng)學(xué)生。為幫助學(xué)生樹立信心，這就要求教師平時(shí)較多地應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言。例如：如果你能再XXX，就會(huì)更好；你說得實(shí)在好；唉，看不出你還真懂得不少；你豐富的想象力給我很大的啟發(fā)等等！通過這種方式讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，在情感交流交流過程中增強(qiáng)了學(xué)生自己的自信心。筆者認(rèn)為課改要求的如何能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性？如何給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間？這就非常需要教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔學(xué)生時(shí)能有高超的藝術(shù)手段。只有把學(xué)生引入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，才能讓教學(xué)成果達(dá)到事半功倍的效果。通過無障礙的溝通，使學(xué)生能夠與老師能從互動(dòng)開始，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。

2.3 以教師的主動(dòng)讓位，引導(dǎo)學(xué)生的主體地位

筆者在平時(shí)的地理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)常有以下幾種現(xiàn)象， 比如：有時(shí)候?qū)W生已熟悉，理解的知識(shí)，教師還會(huì)不顧實(shí)際，不厭其煩地重復(fù)講解；還有一些比較具有綜合性和較高思維價(jià)值的知識(shí)難點(diǎn)，教師們會(huì)忽視學(xué)生自主探究和綜合運(yùn)用能力，而欲想越俎代庖；還有當(dāng)一些學(xué)生出現(xiàn)了自己的獨(dú)到見解后，教師們會(huì)視而不見，不能抓住機(jī)會(huì)給學(xué)生“豎起大拇指”的評(píng)價(jià)。對(duì)于此類現(xiàn)象，都將不同程度地制約學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。這就必須要求地理教師在新課程下，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，多給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，最終才能讓學(xué)生們成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

2.4 活用地理新教材

通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)，地理新教材的新課標(biāo)目的事實(shí)上就是要求教師把教材與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理科學(xué)的魅力，而不再對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)。這就要求地理教師在教學(xué)過程中要更多地深入關(guān)注學(xué)生在日常生活中的現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)地理新教材編寫時(shí)的真實(shí)意圖，活學(xué)活用地理新教材，忌諱對(duì)教材生搬硬套。而是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，甚至于大膽應(yīng)用當(dāng)?shù)氐牡乩磬l(xiāng)土教材進(jìn)行教學(xué)，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸我們的教學(xué)，改變地理教學(xué)的靜態(tài)模式。

2.5 努力提高地理課堂的有效性

在地理新課程中，地理課堂教學(xué)是主渠道，其有效性值得高度關(guān)注。高中地理課改之初，許多地理教師在各種嘗試中，會(huì)濫用課堂討論，濫用合作學(xué)習(xí)的名義，名為新教學(xué)模式，實(shí)際上卻不能給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)，也沒有能力給學(xué)生足夠的科學(xué)指導(dǎo)，使課堂教學(xué)形式主義盛行。筆者認(rèn)為，教師們要改變現(xiàn)狀可以從以下幾個(gè)方面入手。鑒于地理是源自自然，這首先要求教師所提的地理問題情境首先必須是貼近學(xué)生的自然生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已接觸到的自然生活相關(guān)；其次要尊重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，給學(xué)生的思考要留有余地，不要擔(dān)心學(xué)生發(fā)表了錯(cuò)誤的意見。哪怕他們真的講錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他們勇于探索的精神。只有這樣才能讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過補(bǔ)缺補(bǔ)漏，及時(shí)構(gòu)建自己趨于全面的地理知識(shí)體系；再者，還得根據(jù)面對(duì)不同層次的學(xué)生會(huì)有不同要求的實(shí)際情況，用“頭腦風(fēng)暴”的方法，允許學(xué)生從不同角度、不同方向去發(fā)表不與人雷同的方法和觀點(diǎn)，促使學(xué)生在交流、探究、比較的過程中，盡量地將自己掌握的“碎片化”地理知識(shí)加以篩選，再進(jìn)行優(yōu)化組合，從而正確掌握地理知識(shí)。

3 地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的與時(shí)俱進(jìn)和優(yōu)化是推進(jìn)改革的關(guān)鍵

時(shí)代的進(jìn)步對(duì)每一個(gè)人來說既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)，對(duì)地理教師來說更是如此，如果我們不能將地理知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，并站在時(shí)代的最前沿，那是不能把祖國的花朵教育好的。所以，地理教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，探索，優(yōu)化自身的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)和理念，走在時(shí)代的前沿，才會(huì)更快速而有效地推進(jìn)地理教育教學(xué)改革，培養(yǎng)教育出符合時(shí)代需要的新時(shí)期的人才。

綜上，筆者希望從整個(gè)地理教學(xué)新課改中，能通過自己的親身體會(huì)，與各位教育戰(zhàn)線的教師們共勉，在今后的地理教學(xué)中，不斷地嘗試，不斷地改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)追求。