楊金梅

今天教育的要求越來越高，我們教學(xué)中不僅注重培養(yǎng)有知識的學(xué)生，而且重視培養(yǎng)有獨(dú)立思維有創(chuàng)新能力的學(xué)生。高考題目的難度越來越大，形式越來越靈活，這就要求教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，本文想以《新航路的開辟》為例，就高中歷史教學(xué)模式做個(gè)初步探究，思考如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們在課堂中的主體作用，以期能取得更好的教與學(xué)的效果。

我們都知道讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，有興趣地學(xué)遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)來得快樂，效果也更好，但在課堂中如何做到這一點(diǎn)，以學(xué)生以主體，這不僅僅是學(xué)生的事，更多的是教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該做什么呢？在教學(xué)中，我歸納了以下幾點(diǎn)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)興趣

“親其師，重其道”，教師要熱愛學(xué)生，充分重視和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生愿意在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立思考，獲取知識。在教學(xué)前，不妨旁征博引，聯(lián)系古往今來的歷史大事，吸引學(xué)生的興趣和注意力，讓他們對即將上的課堂充滿期待。比如《新航路的開辟》一課相關(guān)的故事很多，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲，麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行，“好望角”和“太平洋”名稱的由來等等，都可以給學(xué)生帶來懸念，讓他們想要了解更多。

第二，做好預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)問題

教師要預(yù)習(xí)在學(xué)生之先。站在學(xué)生的角度上考慮他們對課本內(nèi)容的理解，幫他們導(dǎo)出一個(gè)知識結(jié)構(gòu)。每個(gè)知識點(diǎn)都有它前后的知識聯(lián)系，整理出前沿和后續(xù)，有利于他們對知識的整體把握，對于這一點(diǎn)也可嘗試留著由學(xué)生自己來思考和聯(lián)系。每課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)要能突出，難點(diǎn)則要考慮怎樣才能分析透徹。所謂的難點(diǎn)，主要指學(xué)生對此內(nèi)容不熟悉，缺少認(rèn)識，或者是一些比較抽象的理論，難以理解，這就需要借助課件或?qū)W案補(bǔ)充一些材料，通過材料的分析理解來加深認(rèn)識。對于一些歷史名詞或?qū)I(yè)術(shù)語也需要解釋清楚?！缎潞铰返拈_辟》一課，它是前承資本主義萌芽的內(nèi)容，后接殖民主義擴(kuò)張與掠奪，本課的重點(diǎn)是新航路開辟的原因經(jīng)過和新航路開辟的影響，難點(diǎn)則主要是新航路開辟的影響。新航路的開辟對世界的影響是巨大的，但它具有兩重性，既有積極的一面，也有消極的一面，如何去理解？這在課堂中可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史背景置身其中，假設(shè)他們分別是發(fā)現(xiàn)者一方和土著人一方，思考新航路開辟后所帶來的影響，以此來加深體會(huì)，再補(bǔ)充一些史實(shí)材料，鞏固認(rèn)識。本課教學(xué)中還出現(xiàn)了一些歷史名詞，如“地理大發(fā)現(xiàn)”， “商業(yè)革命”，“價(jià)格革命”，這些都可以在預(yù)習(xí)的學(xué)案中給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

一堂課成功與否，與問題的設(shè)計(jì)密切相關(guān)。我們都知道每節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)類似，無非都由歷史事件的背景（包括原因），內(nèi)容（包括過程）以及結(jié)果（或意義影響）等幾部分組成，這是一個(gè)模式，但每節(jié)課必然有它與眾不同的獨(dú)有的一些知識點(diǎn)，這些就必須給它突出表現(xiàn)出來。例如《新航路的開辟》一課，它發(fā)生的背景相對別課來得豐富一些，包括了經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、宗教根源、思想根源、直接原因和主客觀條件等等。我們在學(xué)案上把本課的知識內(nèi)容通過問題的設(shè)計(jì)，層層引導(dǎo)，幫學(xué)生理出一個(gè)基本的知識體系，問題細(xì)一些，了解就多一些。等學(xué)生熟悉了這樣的模式，有時(shí)也可讓他們自己設(shè)計(jì)問題，構(gòu)建知識體系。

三、方法指導(dǎo)，課堂討論

這一環(huán)節(jié)就是展現(xiàn)學(xué)生課堂主體作用的主要環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生讀透課本內(nèi)容，按慣有的模式歸納內(nèi)容，嘗試自己提取重點(diǎn)與難點(diǎn)，并嘗試解決。課堂中鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的疑問，并針對知識與問題各抒己見，共同討論，可以多留些時(shí)間給學(xué)生，讓他們大膽地暢所欲言。為了增加課堂趣味性，有時(shí)也可以自編自導(dǎo)，再現(xiàn)歷史場景，大膽假設(shè)如果是自己在當(dāng)時(shí)時(shí)代背景下又可能做出什么反應(yīng)，如前面所說，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，又增加了認(rèn)識與理解。每個(gè)知識內(nèi)容都要關(guān)注它的時(shí)代大背景，任何歷史事件的發(fā)生都離不開當(dāng)時(shí)的環(huán)境，由此還可概括出每一時(shí)期的時(shí)代特征。課堂的形式是多樣的，分組討論、辯論，或者知識競賽，甚至可以征求學(xué)生的建議想怎樣上，只要不跑了主題，達(dá)到學(xué)習(xí)的初衷，偶爾也不妨一試，在師生互動(dòng)中摸索新穎有效的教學(xué)方式。

四、歸納總結(jié)，得出認(rèn)識

經(jīng)過學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂中的提出問題與解決問題，他們對本課知識有了一定的把握，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案和他們的理解梳理知識，讓他們自己對知識點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)建和補(bǔ)充，對理論性的東西進(jìn)行總結(jié)和歸納，教師再給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或解釋，本課內(nèi)容就基本可以掌握了，此后就是課后通過題目練習(xí)、知識運(yùn)用來鞏固知識點(diǎn)。

五、肯定贊賞，準(zhǔn)備下次

每個(gè)班級必然存在學(xué)生的差異，有性格差異也有學(xué)習(xí)能力的差異，一節(jié)課堂要以學(xué)生為主體，并不是個(gè)別學(xué)生的參與，而是要盡可能地讓更多學(xué)生投入進(jìn)來。有的學(xué)生性格內(nèi)斂，也許他心里也有想法和答案，但他不善于主動(dòng)回答，這就要注意發(fā)掘，看到這類學(xué)生欲言又止，卻很期待地看著你，就要多給他們一些機(jī)會(huì)，久而久之他們就會(huì)主動(dòng)一些。不管學(xué)生回答得對與否，都要適當(dāng)?shù)乜隙ㄋ麄兊囊恍┍憩F(xiàn)，其實(shí)歷史很多問題沒有對與錯(cuò)，有的只是不同角度的理解。當(dāng)學(xué)生們在一節(jié)課里得到肯定與贊賞，他們就會(huì)對下一堂課充滿期待，接下來就是準(zhǔn)備下一節(jié)課的內(nèi)容了。

我們這邊說的只是對知識的學(xué)習(xí)與掌握，歷史教學(xué)中還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，那就是情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。比如《新航路的開辟》一課，我們要通過對新航路開辟過程的學(xué)習(xí)，感悟航海家的精神，學(xué)習(xí)他們不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神。有探索才有發(fā)現(xiàn)，才能推動(dòng)歷史的發(fā)展進(jìn)步，要讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)中同樣需要有探索與創(chuàng)新的精神，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而獲得新知。同時(shí)我們要能辯證地看待問題，比如本課通過新航路開辟的影響分析，我們知道它的影響具有兩重性，讓學(xué)生認(rèn)識到新航路的開辟既是歷史的進(jìn)步，但其過程及其結(jié)果又充滿血腥和罪惡，歐洲人認(rèn)為它是發(fā)現(xiàn)，美洲人認(rèn)為它是侵略，而今天從全球史觀來看則是兩種文明的相遇。

歷史的課堂是豐富多彩的，歷史的教學(xué)方法也在不斷的探索中，不管什么時(shí)候，我們都要以學(xué)生為中心，傳授他們知識與方法，以及做人的道理，讓學(xué)生更好地成長。