魯艷

“師者，傳道授業(yè)解惑者也。”古人告訴我們，作為教師，首先是“傳道”，然后才是“授業(yè)解惑”?？梢?，德育在整個(gè)學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。那么如何提高德育的實(shí)效性呢，筆者談一下個(gè)人的見解。

一、德育重小事，潤(rùn)物細(xì)無聲

一個(gè)人的任何言行都表現(xiàn)著自己的思想、精神、品質(zhì)，任何思想、精神、品質(zhì)都是由點(diǎn)滴言行積淀的而形成的。古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之。”這就是說，學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的形成要從小事抓起，不從點(diǎn)滴小事著手，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成就無從談起。為此，學(xué)校應(yīng)提出 “德育無閑人、人人育人，德育無小事、事事育人，德育無空地、處處育人”的思想，做好三方面工作：一是加強(qiáng)“兩規(guī)”教育。各班班主任可以利用班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生一日常規(guī)》為內(nèi)容的“兩規(guī)”教育，從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，持之以恒地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí)、艱苦樸素、助人為樂等良好的思想品德和行為習(xí)慣。二是注重發(fā)揮教師榜樣示范作用。每位教師都應(yīng)參與到學(xué)校德育工作上來，形成德育合力。教師從小事做起，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，用高尚的人格、良好的習(xí)慣、積極的人生態(tài)度影響教育學(xué)生。三是充分利用各種宣傳陣地，如紅領(lǐng)巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等，弘揚(yáng)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子糾正和克服身上的不良行為的萌芽點(diǎn)。讓孩子的閃光點(diǎn)不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使不良的行為沒有成長(zhǎng)的土壤，從而使孩子能在健康的道路上成長(zhǎng)。要植真正做到每一位教師都是德育工作者，教育資源每一要素都是育人的園地，像春雨一樣滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

二、德育重主體，活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)生思想品德形成過程是學(xué)生政治思想和道德認(rèn)識(shí)、情感和行為習(xí)慣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運(yùn)動(dòng)過程，是知、情、意、行相互作用、相互影響、共同發(fā)展的過程。在這一過程中，要求受教育者作為參與德育活動(dòng)的主體，主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行，能夠自主地解決知不知，懂不懂，信不信，行不行的問題。這就需要我們關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生的情感、意志、品德、性格和性情在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到升華，使學(xué)生們的知行得到統(tǒng)一。

1、體驗(yàn)活動(dòng)

可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生入境，從中萌生真切的感受和體驗(yàn)，使自己的道德情感在潛移默化中得到內(nèi)化、升華。可以開展 “我為父母做件事”德育體驗(yàn)活動(dòng)，以“兩愛兩爭(zhēng)做”（“愛父母，爭(zhēng)做好子女；愛勞動(dòng)，爭(zhēng)做好少年”）為主題，以“我為父母做件事” 為載體，引導(dǎo)學(xué)生在一周內(nèi)每天堅(jiān)持為父母做同一件事。并以此為契機(jī)，號(hào)召、鼓勵(lì)學(xué)生在“體驗(yàn)周”后養(yǎng)成習(xí)慣，更要不遺余力的幫父母做一些力所能及的事情。使學(xué)生帶著一顆感恩的心，去重新思考親情，重新去看待父母，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的傳統(tǒng)美德。類似的體驗(yàn)的活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生良好的生活習(xí)慣的形成，學(xué)會(huì)如何去合理安排自己的校外生活，為學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

2、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)

德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中，在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。班隊(duì)會(huì)活動(dòng)是德育少先隊(duì)教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育重要途徑，對(duì)良好的班風(fēng)形成有著重要作用。圍繞學(xué)期德育重點(diǎn)，學(xué)校校每學(xué)期都應(yīng)開展豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，圍繞安全教育、“十心”教育、文明禮儀、理想教育等方面，使學(xué)生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生的心靈之中。

3、表演活動(dòng)

學(xué)生如果作為表演者、觀察者，或是作為藝術(shù)作品的欣賞者，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的問題情境中，這有利于德育的內(nèi)化。同時(shí)，表演活動(dòng)具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其體驗(yàn)到成功的快樂。無論作為怎樣的角色，學(xué)生都會(huì)深入地挖掘其中所蘊(yùn)涵的道德力量，明確自己的價(jià)值觀，形成明辨是非的能力。如課本劇表演、器樂表演、演講等一系列活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，在一定程度上促進(jìn)了思想品德教育。

4、競(jìng)賽活動(dòng)

為了滿足學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，可以針對(duì)一個(gè)時(shí)期的德育重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生興致勃勃地參與其中，比一比，賽一賽，如每學(xué)期開展一次自理競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)年開展一次文體競(jìng)賽、小制作比賽等，不僅培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且也讓學(xué)生在競(jìng)賽中潛移默化地受到教育。

5、展示活動(dòng)

為凸顯學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生提供自我展示的時(shí)空，可以在學(xué)校走廊的櫥窗內(nèi)開辟作品展示臺(tái)，展出學(xué)生的書法、繪畫、剪紙等作品。開展“慶六一”歌詠比賽，，將活動(dòng)作為平臺(tái)，讓學(xué)生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激發(fā)內(nèi)因，積極地接受教育。

6、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生除受學(xué)校、家庭的影響外，還要接觸社會(huì)，受到社會(huì)的不同影響，而這些來自各方面的影響對(duì)學(xué)生道德行為的養(yǎng)成起著不可忽視的作用。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生走出校門，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。如走上街頭，清掃街道垃圾；鼓勵(lì)學(xué)生自愿組成關(guān)愛小隊(duì)去敬老院為孤寡老人服務(wù)；用積攢的零花錢買上一些日常用品，到福利院、軍烈屬家送溫暖……引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

三、德育重課堂，堂堂皆育人

課堂是進(jìn)行德育的主渠道，是育人的核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場(chǎng)所，課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低，學(xué)生在課堂上所耳濡目染的將會(huì)潛移默化地反映到學(xué)生的成長(zhǎng)過程中。課堂教學(xué)的靈魂是育人，抓住了課堂，才抓住了“全員德育”的精髓，才抓準(zhǔn)了學(xué)校德育的命脈。課堂中的德育應(yīng)貫徹于每一個(gè)學(xué)科，貫徹在每一節(jié)課堂的始終。教師要更新教育思想教育觀念，樹立全面育人的觀念，樹立以“人的發(fā)展”為中心的課堂教育理念，在講解知識(shí)的過程中滲透德育，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)中滲透德育，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)中滲透德育，在一切教學(xué)活動(dòng)中都要滲透德育。備好課是基礎(chǔ)，所有教材都有德育的內(nèi)容，德育內(nèi)容有表層內(nèi)容和深層內(nèi)容。往往德育內(nèi)容不在教材的文字表面，而孕育在教材內(nèi)容之中，需要我們重點(diǎn)挖掘深層內(nèi)容。課堂教學(xué)中的德育滲透，要使德育內(nèi)容寓于教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生悟出教學(xué)活動(dòng)中的德育。教師要善于變德育為“涓涓細(xì)流”，使其伴隨自己的教學(xué)，長(zhǎng)年累月地浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生的心田。

陶行知先生認(rèn)為“德育是做人的根本”。要提高德育的實(shí)效性必須樹立新觀念，必須從學(xué)生身邊的小事抓起，必須面向全體，必須抓德育活動(dòng)，必須立足課堂，必須持之以恒，確保德育內(nèi)容的落實(shí)。只有這樣，才能最大限度地提高德育工作的實(shí)效性。