楊娜

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，課程改革已經(jīng)意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育能夠生動(dòng)存在的靈魂。無論是改變課堂教學(xué)思路，還是更新課堂教學(xué)方法，我們始終不能忘記課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。在歷史課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、探索性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主體；積極性；主體性

每一個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，他們有著不同的認(rèn)知能力，不同的學(xué)習(xí)方法，但不論那類學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是非常重要的，以下介紹了本人在歷史教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考。

一、自主學(xué)習(xí)的必要性

傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂的中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體性受到壓制，傳統(tǒng)教育的弊端越來越顯現(xiàn)，而當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，知識(shí)日新月異，要想趕上信息時(shí)代的步伐，必須通過自己不斷的學(xué)習(xí)，提高自己，使自己更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力勢(shì)在必行。

二、自主學(xué)習(xí)的理解

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自覺主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、理解知識(shí)的過程，中學(xué)歷史課程內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，這就要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生擁有強(qiáng)烈的求知欲，刻苦的鉆研精神，并且能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、自主學(xué)習(xí)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲

歷史學(xué)科，雖然內(nèi)容多而雜，但是也有很多有意思的歷史知識(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是需要循序漸進(jìn)，不斷培養(yǎng)的。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握行之有效的閱讀方法。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生探索出系統(tǒng)掌握歷史學(xué)科知識(shí)的最佳方法。再次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中自己提出問題、相互之間提出問題等多種提問方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.讓學(xué)生登上歷史講臺(tái)

構(gòu)建歷史自主學(xué)習(xí)模式，就是讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，當(dāng)然，這并不是說，課堂上就不要教師了，而是教師起指導(dǎo)作用，經(jīng)過一定的培養(yǎng)訓(xùn)練后，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找課題內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)課堂形式，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使各方面的能力都得到鍛煉提高，歷史自主學(xué)習(xí)模式還需不斷充實(shí)、完善，希望與教育同行們更多地交流和探討，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（作者單位 河北省定州市李親顧中學(xué)）

？誗編輯 斛建軍