劉華

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠激發(fā)聾校新生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)起來會(huì)更有自信，并且受益終身。在聾校新生的教育教學(xué)實(shí)踐中，就課前、課中和課后三個(gè)方面，針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)行了一些探索。

關(guān)鍵詞：聾校新生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成

著名思想家墨子說過：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也。”對孩子的教育就是這樣的道理，如何去培養(yǎng)聾校新生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者就自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)談?wù)劸唧w看法。

一、培養(yǎng)良好的課前習(xí)慣

課前準(zhǔn)備直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，只有聾校新生做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)活動(dòng)才能得以順利開展。

1.做好課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)聾校新生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)需要做一個(gè)鋪墊，即獨(dú)立思考，這樣在聽課時(shí)就能進(jìn)一步理解，比直接聽課獲得知識(shí)的記憶效果好。老師在布置預(yù)習(xí)時(shí)，要考慮新生因家庭條件、社會(huì)環(huán)境、自身特點(diǎn)等因素，造成年齡、知識(shí)水平、生理發(fā)展等方面的差異。

2.做好課前準(zhǔn)備

（1）學(xué)具準(zhǔn)備。聾生入學(xué)時(shí)，都要進(jìn)行為期一周的常規(guī)訓(xùn)練，其中就有準(zhǔn)備學(xué)具的內(nèi)容。上課前把課堂上要用的學(xué)具，包括教科書、練習(xí)本、文具盒和操作性的學(xué)具放在桌子的左（或右）上角，聽到上課鈴響，看到指示燈亮，就安靜下來，坐在位置上等待任課老師進(jìn)入課堂。

（2）精神準(zhǔn)備。為了保持學(xué)生良好的精神狀態(tài)，我合理安排他們的作息時(shí)間，將課間活動(dòng)分為三份，首先讓學(xué)生如廁、自由活動(dòng)；其次，組織學(xué)生一起做游戲，敞開心扉去玩；最后，我會(huì)留一兩分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，趴在自己的座位上放松精神，帶著愉悅的心情進(jìn)入新的一課。

二、培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣

聾校新生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)自覺性低，在課堂上認(rèn)認(rèn)真真聽講的學(xué)生確實(shí)不多。為了讓聾校新生具備終身學(xué)習(xí)的能力，必須養(yǎng)成認(rèn)真聽課的良好習(xí)慣。

1.聽——養(yǎng)成傾聽（看）的習(xí)慣

孔子曰：“聽其言而觀其行?！睂W(xué)會(huì)傾聽和觀察是聾校新生接觸新知的主要途徑。

（1）學(xué)會(huì)傾聽。首先，教師的語言要有感染力。教師生動(dòng)而富有激情的語言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，要激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。對聾校新生來說獎(jiǎng)勵(lì)和游戲最能夠引起他們的興趣，在課堂中，我經(jīng)常會(huì)以游戲的形式開展教學(xué)，并在講述規(guī)則的時(shí)候列出獎(jiǎng)品，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)更加積極地傾聽并主動(dòng)參與。

（2）學(xué)會(huì)觀察。由于聾生聽力殘疾的特殊性，他們在課堂中不止要學(xué)會(huì)傾聽，更要主動(dòng)去觀察周圍事物的變化，特別是教師的語言、表情、姿態(tài)等變化，跟隨教師的變化來習(xí)得所學(xué)知識(shí)。

2.想——養(yǎng)成思考的習(xí)慣

著名特級教師于永正說過，人生成功的密碼有兩個(gè)，一是好奇，一是思考，許多思想都是在好奇的基礎(chǔ)上不斷思考的結(jié)晶。

（1）學(xué)會(huì)思考。聾校新生主要以形象思維為主，在教學(xué)中教師大多采用直觀教學(xué)，學(xué)生所看即所得。這時(shí)就需要教師設(shè)置一些簡明易懂的問題，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生來思考。

（2）學(xué)會(huì)質(zhì)疑。沒有問題就是最大的問題。從入學(xué)開始我就注重培養(yǎng)聾生不懂就問的好習(xí)慣。但是對于聾校新生來說，他們懂的手勢不多，表達(dá)不清晰。這時(shí)我會(huì)耐心地用夸張的表情、形象的肢體語言，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，對不懂就問的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，對學(xué)有余力的學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們提出不同的見解。

3.說——養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣

（1）學(xué)會(huì)發(fā)言。在實(shí)際教學(xué)中我抓住教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)新生的心理特征，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，注重提問的難易度，啟發(fā)學(xué)生積極思考，用激勵(lì)的語言肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓他們用踴躍的發(fā)言表達(dá)各自的觀點(diǎn)。

（2）學(xué)會(huì)協(xié)作。聾校是聾生學(xué)習(xí)和生活的新起點(diǎn)，要適應(yīng)新的環(huán)境，開始真正意義上的集體生活。在教育教學(xué)中我緊抓思想教育，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生與別人合作的意識(shí)。課堂上，我經(jīng)常以小組討論的形式讓學(xué)生之間互相交流，各抒己見。

三、培養(yǎng)良好的課后習(xí)慣

根據(jù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)該是課后及時(shí)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再做作業(yè)，這樣才能提高作業(yè)的效率和學(xué)習(xí)的效果。

1.養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。因此對剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)。

2.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

根據(jù)聾校新生的特點(diǎn)，布置作業(yè)時(shí)盡量做到少而精。剛開學(xué)時(shí)我利用自己的課余時(shí)間，陪學(xué)生一起完成作業(yè)，學(xué)生們一絲不茍，不懂就問，認(rèn)真尋找解決的辦法。逐漸地，我放手讓學(xué)生自主完成，并安排科代表組織大家，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生們基本上都能夠保質(zhì)保量地獨(dú)立完成作業(yè)。

要使聾生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并受益終身，關(guān)鍵在于持之以恒的訓(xùn)練和切實(shí)可行的方法，在于老師用愛心、耐心和責(zé)任心循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。

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（作者單位 江蘇省連云港市特殊教育中心）

？誗編輯 陳鮮艷