劉亮云

摘 要：英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等的重要載體。英語短文因其在高中英語教學(xué)中的比重，教學(xué)效果決定著英語閱讀的教學(xué)水平。從培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息能力的角度，結(jié)合多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，就英語短文閱讀教學(xué)作簡(jiǎn)要的闡述。

關(guān)鍵詞：英語短文；信息獲?。恍畔⑻幚?/p>

英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生的語

言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等的重要載體。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議”中把閱讀技能教學(xué)的目標(biāo)確定為：培養(yǎng)閱讀策略；培養(yǎng)語感；特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。

英語短文文章雖短，但由于文化環(huán)境、文化差異和語言習(xí)慣等方面的原因，對(duì)我們的學(xué)生（讀者）而言，其中的信息量卻非常之大。因此，在閱讀教學(xué)中，必須十分注意學(xué)生對(duì)文章信息的獲取和處理。

筆者在教學(xué)中，主要從以下途徑指導(dǎo)學(xué)生獲取和處理英語短

文的信息。

一、了解短文的文化背景

語言是文化的重要載體。當(dāng)讀者了解了原文的文化背景之后，閱讀時(shí)會(huì)更容易獲取英語短文的信息。如，在教授Annes Best Friend（Unit 1 New Senior English For China Students Book1）時(shí)，筆者首先向?qū)W生介紹文章的文化背景：二戰(zhàn)時(shí)期由于納粹德國(guó)對(duì)猶太人的殘酷迫害，使很多猶太人不得不離鄉(xiāng)背井，到處躲藏。當(dāng)讀者了解這些文化背景后，能夠比較好地理解小作者在她的日記里所描述的內(nèi)容，從而更好地完成筆者所布置的閱讀任務(wù)。

二、找出短文的關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞（key words）是指一篇文章的話題詞（topic words），里面包含了文章的主要信息。找出關(guān)鍵詞，有利于讀者從整體上去理解整篇文章，為進(jìn)一步的閱讀與理解確定了方向。如，在Theme

Parks-Fun And More Than Fun（Unit 5 New Senior English For China Students Book 4）的閱讀教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽整篇文章，引導(dǎo)他們找到文章的關(guān)鍵詞“park”，進(jìn)而順著作者的思路閱讀和了解文章的內(nèi)容。平時(shí)很多學(xué)生在進(jìn)行短文閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽視這一點(diǎn)，致使他們閱讀方向不明確，甚至走進(jìn)誤區(qū)。

三、找到短文的中心句

中心句是文章的主題句，是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵。篇有篇的中心句，段有段的中心句。中心句經(jīng)常是在文章或段落的開頭或是在結(jié)尾，也可能在文章或段落的中間。如，2005年高考英語（廣東卷）閱讀理解B篇最后一段，結(jié)尾“In such a period， it is a rare comfort to find a cobbler who gets his greatest satisfaction from pride in a job well done.”一句就是段落的中心句，找到它對(duì)理解整篇文章、準(zhǔn)確答題起到關(guān)鍵的作用。中心句在通讀文章內(nèi)容，理解文章大意后不難找到。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生尋找中心

句，鍛煉處理相關(guān)信息和組織main idea的能力。

四、弄清短文的句、段與篇章結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系

常見的文章結(jié)構(gòu)有敘事結(jié)構(gòu)、描寫結(jié)構(gòu)、說明結(jié)構(gòu)和議論結(jié)構(gòu)。一篇文章乃至短文都是有機(jī)的整體，一個(gè)句子甚至一個(gè)段落，只有在這一有機(jī)整體中才能判定它的交際功能，如果脫離了這一有機(jī)的整體，便無法判定其交際功能。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，要引導(dǎo)他們從篇章結(jié)構(gòu)入手，弄清句、段與篇章之間的關(guān)系，才能準(zhǔn)確地把握作者的思路，抓住文章的中心思想（main idea），順暢地進(jìn)行閱讀。

獲取信息的目的是運(yùn)用這些信息去研究問題、解決問題，提高讀者的英語水平和能力。因此，信息的處理在英語短文閱讀教學(xué)中顯得尤為重要，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.要準(zhǔn)確、全面地掌握信息

日常教學(xué)中，常常可以發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在信息掌握不夠準(zhǔn)確和全面的情況下便作出選擇，導(dǎo)致對(duì)文章理解錯(cuò)誤，選擇錯(cuò)誤的答案；在考試的時(shí)候，出現(xiàn)對(duì)某個(gè)形似的詞理解錯(cuò)誤，結(jié)果對(duì)整篇文章都理解錯(cuò)誤，作出錯(cuò)誤選擇的情況更是比比皆是。因此，英語短文閱讀教學(xué)中，要注意指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確全面地把握好已有的信息，學(xué)會(huì)全面地分析問題，并注意克服思維定式對(duì)閱讀的影響。

2.要順著作者的觀點(diǎn)與邏輯進(jìn)行推理

學(xué)生在閱讀英語短文時(shí)，由于受母語的語言習(xí)慣和邏輯的影響，常常會(huì)按照自己的常識(shí)去處理閱讀中的一些問題。因此，在英語短文閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生順著作者的觀點(diǎn)與邏輯進(jìn)行推理，用獲得的文章信息來解決問題，切勿用自己的觀點(diǎn)或根據(jù)所謂的常識(shí)來進(jìn)行判斷、推理并作出選擇。

3.要善于運(yùn)用排除法來解決問題

排除法已經(jīng)被實(shí)踐證明是一種行之有效的信息處理方法，它可以幫助讀者排除不可能的意思或答案，從而正確理解文章的意義，得出正確的答案。運(yùn)用這種方法解題時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，看清楚題目的要求。

4.要注意短文中與題目中的同義詞、近義詞和介詞

這一點(diǎn)在閱讀時(shí)很容易被學(xué)生忽視。例如，文章中用“represented”而題目里卻用“stood for”。如果讀者能夠注意到這一點(diǎn)，那么選擇便比較容易了。還有我們要特別注意某個(gè)介詞，如文章中是“escaped from ”而題目卻是“escaped to”，學(xué)生如果沒有看清楚，往往會(huì)錯(cuò)解文章意思。

冰凍三尺，非一日之寒。學(xué)生閱讀能力的形成只有在全面正確地獲取和處理信息，并掌握一定的閱讀技巧的基礎(chǔ)上，通過平時(shí)大量的閱讀訓(xùn)練，才能快速、有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

朱澤生.三種能力與閱讀課教學(xué)程序設(shè)計(jì)[M].中國(guó)商業(yè)出版社，1994.

（作者單位 廣東省大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

？誗編輯 陳鮮艷