唐宜英

摘要： 教師的人格魅力是由教師的學(xué)識(shí)水平、知識(shí)能力、教學(xué)方法、氣質(zhì)風(fēng)度、行為舉止、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)組成的。教師自身的人格魅力及個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起著重要的作用，是吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師的人格魅力在教師素質(zhì)和教育影響中的地位變得越來越重要。

關(guān)鍵詞： 教師人格 人格魅力 培養(yǎng)方法

教師人格，是指教師作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體在職業(yè)勞動(dòng)過程中形成的優(yōu)良的情感及意志結(jié)構(gòu)、合理的心理結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向。教師人格的作用不僅表現(xiàn)在學(xué)校教育過程中對(duì)學(xué)生人格塑造的影響，而且直接或間接地影響社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)的精神文明建設(shè)。教師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

一、教師人格魅力的主要表現(xiàn)

人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，它是通過長期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的獨(dú)特的感染力、影響力與號(hào)召力之和。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.具有淵博的知識(shí)。

當(dāng)今世界，知識(shí)日新月異，教師作為知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學(xué)習(xí)，才能掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新、優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己在教學(xué)活動(dòng)中掌握主動(dòng)、顯示優(yōu)勢，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。所以，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，努力成為專博相濟(jì)、一專多能的人。

2.具有高尚的品德。

具有高尚品德，是教師人格魅力的根本。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人格品質(zhì)和特征的過程中，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的教育具有很強(qiáng)的感染力和示范性，其不僅指導(dǎo)學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更充當(dāng)示范者的角色，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這種感染力和示范性是任何職業(yè)都不可替代的，也無法達(dá)到的。教師職業(yè)的這種特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到的，不僅是課本知識(shí)，而且是教師言行舉止所表現(xiàn)的操行和道德。對(duì)學(xué)生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。

3.具有博大無私的愛心。

一個(gè)讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要看他是否真正地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠摯博大的無私愛心，是教師人格魅力的前提。因此教師必須有一種為教育事業(yè)、為學(xué)生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神，只有這樣才能產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。教師的愛要播撒到每一個(gè)學(xué)生的心田。教師的愛，不應(yīng)有學(xué)習(xí)好壞之分、農(nóng)村城市之分、家庭貧富之分。反而，越是弱者所給予的愛越多。只有這樣的愛才是無私的。

4.具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

教師要具有創(chuàng)新精神，不斷學(xué)習(xí)，重視自身專業(yè)知識(shí)水平的提高。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人類知識(shí)創(chuàng)新步伐的不斷加快，教材體系在不斷更新，教學(xué)內(nèi)容在不斷豐富，而且隨著信息傳播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生課外的知識(shí)面也正在不斷拓寬，信息量急劇增加，求知欲也越來越高。在這種情況下，教師與學(xué)生的知識(shí)關(guān)系量已無法體現(xiàn)“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，而應(yīng)該加倍努力，在專業(yè)知識(shí)上不斷充電，把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握及使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此提高自身素質(zhì)。

二、教師人格魅力的培養(yǎng)

教師人格的培養(yǎng)，是每一位教師升華人生境界的必經(jīng)之路，必須在實(shí)踐中刻苦學(xué)習(xí)，身體力行，磨煉意志，涵養(yǎng)品性，方能“千淘萬瀝歷辛苦，吹盡狂沙始到金”。正是在人格的修養(yǎng)過程中，我們才能實(shí)現(xiàn)從教書匠到教學(xué)家的超越，才能在知行相濟(jì)中求真，在內(nèi)省自律中至善，在求真至善中達(dá)美，邁向真善美統(tǒng)一的人生境界。

1.重視自身人格的培養(yǎng)。

教師自身的內(nèi)因起著關(guān)鍵作用。新教師從走上講臺(tái)起，首先要立志在平凡的崗位，以博大的胸懷，容得下性格、脾氣不同，興趣愛好有著差異的每一位學(xué)生，不是把工作只看作謀生的手段，而是作為終生事業(yè)投入其中，要懂得并遵循教育規(guī)律，認(rèn)真研究教育理論，研究學(xué)生的生理、心理特征和思想學(xué)習(xí)狀況，分析各種環(huán)境因素對(duì)學(xué)生的影響，提高教書育人的科學(xué)性。

2.教學(xué)活動(dòng)要有創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是一位教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生素質(zhì)的最直接因素。因此教師要增加理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。

3.不斷超越自我，提高教學(xué)水平。

傳授知識(shí)是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過教學(xué)實(shí)施教育職能、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。教育的過程就是教師通過教的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過學(xué)生的參與、吸收，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過程，在這個(gè)過程中教的技巧最重要，它是影響教學(xué)效果的主要因素。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學(xué)方法，那么即使以較好的方式傳授，也達(dá)不到應(yīng)有的效果。教師人格魅力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是提高教學(xué)水平，具有高超的教學(xué)藝術(shù)。

4.提高自身心理素質(zhì)。

教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)節(jié)能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒。教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能成為成功的教育者。

綜上所述，教師素質(zhì)的提高，其人格品質(zhì)顯得十分重要，尤其是在教育飛速發(fā)展和改革不斷深入的今天，注重人格的培養(yǎng)，無疑是教師走向成熟的必備條件。