麥祖發(fā)

一、剖析教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是落實課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)課堂教學(xué)的重要載體，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù)和前提。新教材在內(nèi)容上的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)都可以完成和掌握。但是高中階段的教材知識綜合性和彈性都比較大，這就要求教師必須依據(jù)課堂教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚盐蘸弥v的尺度。同時，高中物理教學(xué)內(nèi)容的綜合性較強(qiáng)，因此在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的環(huán)節(jié)上不能僅僅滿足于對教材內(nèi)容的簡單刪減增略，還需要根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況適當(dāng)增添一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識。

二、優(yōu)化教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

1. 精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)思考題

上課伊始，教師可以將涵蓋本節(jié)內(nèi)容的思考導(dǎo)學(xué)題展示給學(xué)生，讓學(xué)生參照思考題自學(xué)教材上的教學(xué)內(nèi)容，同時理解一些重要的知識點(diǎn)，并總結(jié)問題的答案和學(xué)習(xí)的方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，最后將新舊知識充分融合形成新的知識體系，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)思考題既不能太深，也不能過于簡單，同一個問題怎么問都要有不同程度的定位。建議問題的提出要有層次，由淺入深、層層遞進(jìn)。

2. 放心讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，教師要大膽放心地將課堂時間交給學(xué)生，讓其自己去探究、討論，切忌不停地詢問和點(diǎn)評。學(xué)生有探究、實踐、感悟、思考的能力，教師只有充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓他們切實體驗科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑，從而在探究學(xué)習(xí)過程中形成對未來發(fā)展產(chǎn)生深刻影響的科學(xué)素質(zhì)和能力。

3. 提問檢查學(xué)生的自學(xué)效果

在課堂教學(xué)中，最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)就是考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)中如何解決問題和總結(jié)出什么樣的問題結(jié)論。而檢查過程中常采用的方式就是提問，通過提問所接收到的語言反饋信息，比其他形式的反饋信息具有準(zhǔn)確性、具體性、即時性和簡潔性。提問也可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學(xué)程序，改變教學(xué)策略，使學(xué)生更加積極主動地參與教學(xué)活動。

4. 教師點(diǎn)撥講解，師生共同總結(jié)

教師應(yīng)當(dāng)熟練把握整節(jié)課教學(xué)的主題內(nèi)容，把全部教學(xué)內(nèi)容以及思考題有條理地建立成完整的知識體系熟記于心，以一個知識框架的形式有層次地梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，并在梳理知識點(diǎn)的同時穿插提問和點(diǎn)撥，做到學(xué)中有問、問中有學(xué)，最后形成一個完整的知識體系。

三、結(jié)合實際條件，優(yōu)化學(xué)習(xí)形式

新教材與老教材相比，增加了大量的物理實驗和插圖，這對學(xué)生的認(rèn)知能力的提高、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都將起到巨大的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中，以何種形式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成目標(biāo)都需要教師精心設(shè)計，因為有些實驗活動在學(xué)校現(xiàn)有的環(huán)境、器材不足的條件下是不能夠?qū)崿F(xiàn)的；有些實驗探究的難度，對于不同層次的學(xué)生也有較大的區(qū)別。這就要求教學(xué)中形式要科學(xué)化、多樣化，要有選擇性地實施教學(xué)，不能生搬硬套，否則就無法體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。

四、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，講究探究和學(xué)習(xí)的實效性

新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)以及兩個緯度的落實，使學(xué)生具有終身的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。在物理課堂教學(xué)中，我們要改變過去教師講學(xué)生聽、幫助學(xué)生整理聽課筆記的學(xué)習(xí)方式；相反，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生探究和思考課堂教學(xué)中遇到的知識點(diǎn)及問題，激發(fā)學(xué)生勤于思考和培養(yǎng)他們動手實驗的能力，并且充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生搜集信息和整理學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。

五、優(yōu)化課堂總結(jié)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識形成理論

一節(jié)課要有始有終，每位教師都知道課堂總結(jié)不能省略，但是課堂總結(jié)是否真正發(fā)揮其實際作用呢？大多數(shù)教師在課堂總結(jié)時都是在最后幾分鐘里簡單地對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和知識羅列，或者至多讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，實際上這種做法只會浪費(fèi)課堂教學(xué)的時間，或者說充其量讓學(xué)生感到教師在流于形式、應(yīng)付差事，不具備實際意義。

要想好好利用最后幾分鐘時間總結(jié)一堂物理課，這也需要精心準(zhǔn)備，比如可以分層次提問學(xué)生，可以請成績較好的學(xué)生總結(jié)本堂課掌握了哪些科學(xué)的解決問題的方法，學(xué)習(xí)這些方法對解決生活中相關(guān)的問題有什么幫助。對于成績一般的同學(xué)可以在板書擦去的前提下讓他們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些重要的知識點(diǎn)和思考題，是否可以就這些知識點(diǎn)設(shè)計一些簡單的小題目供同學(xué)們討論學(xué)習(xí)。成績較差的學(xué)生也不能忽略，至少要他們知道本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識，能夠敘述全面。